Svake godine raste broj djece s teškoćama u razvoju. Psihomotorni razvoj djeteta vrlo je složen proces koji se temelji na genetskom programu. I svaka nepovoljna situacija koja utječe na mozak u razvoju djeteta može uzrokovati odstupanja u razvoju psihomotora.
Postojeći tipovi odstupanja
Odstupanje razvoja psihomotora otkriva se na različite načine, sve ovisi o vremenu lošeg utjecaja na djetetov mozak, trajanje izloženosti, društvene uvjete, nasljednu strukturu središnjeg živčanog sustava - sve to zajedno određuje glavni nedostatak koji se manifestira kao nedostatan razvoj motora, sluha, vizije, inteligencije, govora, poremećaja u ponašanju i emocionalno-voljnih sfera.
Događa se da dijete ima nekoliko kršenja odjednom - složeni nedostatak, na primjer, gubitak motora i sluha, ili sluh i vid. U tom se slučaju identificiraju primarni poremećaji i njeni poremećaji koji kompliciraju. U djetetu, na primjer, postoji kršenje mentalnog razvoja, koji je popraćen nedostatkom u sluha, vizija i mišićno-koštanog aparata, mogu se pojaviti emocionalne afekcije. Navedene nedostatke mogu biti uzrokovane nerazvijenosti ili oštećenjem. Čak i mala lezija dječjeg mozga utječe na cijeli razvoj središnjeg živčanog sustava. Stoga, ako dijete ima oštećenje sluha, mišićno-koštanog sustava, govora ili vida, onda je potrebno uvesti korektivne mjere, inače dijete će zaostajati u mentalnom razvoju.
Kršenja su podijeljena na primarne i sekundarne. U djece s nedovoljno razvijenim sluhom (primarni poremećaj) vrlo je teško formirati koherentan govor i rječnik (sekundarni poremećaji). A ako dijete ima vizualni nedostatak, tada će doživjeti poteškoće, jer mu je teško povezati riječi s određenim predmetima.
Sekundarni poremećaji utječu na govor, proizvoljnu regulaciju aktivnosti, prostorne prikaze, fine diferencirane motoričke sposobnosti, odnosno mentalne funkcije koje se aktivno razvijaju u djetetu u ranoj dobi i predškolskoj dobi. U razvoju sekundarnih poremećaja igra važnu ulogu u nedostatku korektivnih, kurativnih i pedagoških mjera.
Važno je napomenuti da su u djece poremećaji psihomotornog razvoja ustrajni (formirani su organskim oštećenjem dječjeg mozga), ali su reverzibilni (formirani su s somatskom slabosti, blagom disfunkcijom mozga, emocionalnom deprivacijom, pedagoškim zanemarivanjem). Reverzibilni poremećaji obično se nalaze u ranoj dobi - dijete ima zaostajanje u razvoju govornih i motoričkih sposobnosti. No pravodobno provođenje medicinskih korektivnih mjera pomoći će u potpunosti prevladati takva kršenja.
Načela korekcije
Bilo koja psihosocijalna korekcija s predškolskim djecom s patologijama u razvoju temelji se na nizu načela - princip pristupačnosti, sustavnog, individualnog pristupa, dosljednosti. Pored ovih načela postoji glavni princip - onogenetski, koji uzima u obzir psihofizičke, dobne karakteristike djece, kao i prirodu kršenja. Ovo načelo sastoji se od korektivnog rada usmjerenog na uklanjanje ili zaglađivanje, kompenzaciju ili ispravljanje intelektualnih, govornih, emocionalnih, senzorskih i motornih defekata, stvarajući punopravni temelj za daljnju formaciju ličnosti, koja se može stvoriti samo pri razvoju ključnih razvojnih veza.
Zahvaljujući plastičnosti moždanog korteksa, moguće je razviti dijete na način koji ne ovisi o patološkim uvjetima, čak i ako su ti uvjeti vrlo teški.
Prije započinjanja korektivnog rada, dijete se određuje preostalim vezama u vizualnom, motoru, govoru i motornim sustavima. Tek nakon toga, na temelju primljenih podataka, stručnjaci započinju korektivnim radom.