Problem djece lišenih roditeljske skrbi jedan je od glavnih problema u našoj zemlji. Nije tajna da podizanje djece siročadi u sirotištima često ostavlja mnogo da bude željeno. Djeca koja odrastaju u takvim ustanovama češće nisu dovoljno obrazovana i imaju mnogo psiholoških abnormalnosti. Ovakvu situaciju olakšavaju loši uvjeti pritvora i nedostatak posebno osposobljenih nastavnika koji bi mogli koristiti određene metode za podučavanje i obrazovanje takve djece.
Odgoj siročadi u sirotištima složen je proces koji nastavnici ne odlučuju raditi u takvim ustanovama. Kako bi se educirala i obrazovala takva djeca, potrebno je mnogo više znanja, kvalifikacija, strpljenja i razumijevanja, a ne za podučavanje djece u redovitoj školi. Da bismo shvatili kakav bi obrazovanje trebalo biti, potrebno je barem malo razumjeti glavne uzroke niske sposobnosti učenja i nedostatak odgovarajuće socijalizacije u takvoj djeci.
Različite dobne skupine u jednoj grupi
Nitko nije tajna da se vrlo često siročad različitih dobnih skupina skupi u jednu grupu za obuku. Kao rezultat takvog obrazovanja djeca uopće ne poznaju abecedu i mogu čitati, a da ne spominju druge vještine. Stoga, nastavnici koji rade s djecom u sirotištu trebaju se sjetiti da djeca ne mogu čitati lekciju, kao što se događa u običnim školama - za cijeli razred. To zahtijeva individualni pristup. Nažalost, za sirotište još nisu razvijene posebne metode poučavanja, ali nastavnici mogu uvijek mijenjati postojeće metodologije, prilagođavajući ih specifično situaciji koja se razvija u određenoj klasi. Mnogi siročad imaju problema s razvojem pamćenja, razmišljanja i učenja. Prema tome, ako učitelj vidi da skupina ima približno jednakih praznina u znanju i vještinama, može koristiti jednu tehniku za djecu različitih dobnih skupina. No, u slučaju kada postoji razlika u razvoju u razredu, učenici trebaju biti podijeljeni ne prema dobi, već prema njihovim vještinama i vještinama. Mnogi učitelji čine pogrešku da počnu povlačiti slabe i stoga ne daju priliku razviti sposobnije učenike jer moraju obavljati zadatke ispod njihove razine znanja. Za takvu djecu potrebno je posebno dizajnirati svoje zadatke i vježbe kako bi se mogli nositi s njima, dok se učitelj bavi slabijom skupinom studenata.
Psihološka istraživanja
Također, nastavnici koji rade u sirotištu trebaju shvatiti da moraju biti ne samo učitelji, već i psiholozi. Zato se nastavnicima koji rade u sirotištima savjetuje stalno provoditi razne psihološke testove koji mogu identificirati uzroke kršenja djece i pomoći pripremiti planove za nastavu koja može razviti svako dijete prema svojim sposobnostima, znanjima i vještinama.
Uloga učitelja
Učitelji koji rade u sirotištima trebaju shvatiti da je njihova uloga vrlo važna u životu svakog učenika, jer oni dobivaju obrazovanje od onih koji ih poučavaju. Djeca lišena roditeljske skrbi dobivaju mnogo manje topline, razumijevanja, suosjećanja i ljubavi od svojih vršnjaka iz dobrohotnih obitelji. Zato učitelj treba ne samo poučavati dijete, već i biti strpljiv s njim, pokušati ga razumjeti i pokazati da njegova sudbina zapravo nije ravnodušna. Naravno, djeca koja od samog djetinjstva ne poznaju svoje roditelje i ulaze u sirotišta s ulice imaju složene likove i psihološke probleme. No, s individualnim pristupom svima, upotrebom suvremenih metodologija i, što je najvažnije, iskrenoj želji učitelja da pomogne i razumije, ova djeca mogu dobiti dobre znanje, riješiti se svojih problema i smireno družiti se u društvu.