Oznaka je nužna. Za evaluaciju studenata, to je svojevrsno mjerilo za samovrjednovanje i povratne informacije učitelju. Za nastavnike - sposobnost sistematizacije ideje svakog učenika, pratiti dinamiku razvoja i učenja. To jednostavno ne vrijedi na ljestvici procjena kako bi se utvrdilo tko je budala, tko je pametan, tko je dobar i tko je loš, podnijeti život i izmjeriti ga ljudskim odnosima.
Kako reagirati na ocjene?
Pokušajte od samog početka da ne pristupate procjenama vašeg učenika je previše kritična. Čak i ako točke ostavljaju mnogo da budu poželjne, nemojte dramatizirati situaciju: "Ovo je prva procjena, koliko ste bili razočarani s nama." I htjeli smo vas iznenaditi ... Što će se sljedeće dogoditi? " Nakon takve reakcije, dijete jedva želi ništa učiniti, čak i za ocjene, čak i bez njih. Uzmi se u ruku i samo reci nešto oproštajno i ohrabrujuće. Zakoni pedagogije, psihologije i iskustva velikog broja ljudi uvjeravaju: nema veze između prvih ocjena (i ponekad procjena općenito) i kasnijeg obrazovanja, a što je najvažnije, životnih uspjeha čovjeka. No, odnos između ponašanja roditelja, njihovog odnosa prema ocjenama ili na neki drugi način uspjeha djeteta očito je očigledan. Ovisno o vama, kako će dijete doživjeti sve što se prvo događa u školi (uključujući procjenu) i kako će to utjecati na njegov kasniji život. U svakom slučaju, što je stariji dijete, to je manja kontrola koju trebate. Iznimka - prva ljubav ili pojava hobija u tinejdžeru, koji u stanju entuzijazma lako može napustiti svoje studije. Stoga je bolje provjeravati procjene s vremena na vrijeme nego kriviti tinejdžera zbog neodgovornosti. Ali obrazovanje na sveučilištu - vrijeme kada vaša kontrola i interes za procjene trebaju biti svedeni na minimum. Odrasla osoba preuzima neovisnost u svemu. Na primjer, napraviti pogreške i popraviti ih sami.
Za nas, roditelji, označi djetetov signal i vodič na akciju. Koji? Ovisi o evaluaciji.
Ako dijete donosi loše ocjene
Analiziramo
Procjena je emocionalni fenomen. Ali svejedno, podučite dijete već iz mlade škole da je tretira jednostavno kao pokazatelj i provede samoanalizu:
- Zašto takva procjena?
- Koja je tvoja pogreška? Je li slučajno ili postoji li jaz u znanju?
- Možete li popraviti oznaku? Što trebate učiniti za ovo?
Dajte svoj primjer
Recite djetetu kako ste, kao učenik, zaboravili imati dnevnik kod kuće (dobro, bilo je!) Ili kako je zadatak bio pomiješan s uzbuđenjem. Moguće je navesti kao primjer poznatih ljudi koji su imali sve tijekom studija. Takve informacije su preventivno emocionalno cijepljenje. To daje povjerenje i nadahnjuje optimizam: svi ljudi mogu imati pogreške - to nije zastrašujuće, oni se mogu ispraviti.
U redu je
Što ako loš rezultat nije zadovoljan? Postoje situacije kada slučaj zahtijeva objašnjenje s učiteljem. Ali u većini slučajeva samo to morate prihvatiti kao stvarnost, test. "Da, to se dogodi, to se ne treba brinuti", to je sve što treba reći. Dijete ima dugo vremena za studij, a zatim radi u različitim skupinama. Vjerojatnost da će uvijek vidjeti samo pravdu je nula. Zašto pokvariti živce za svaku sitnicu?
Nemojte se usredotočiti na akademski uspjeh
Razgovarajte s djetetom o školi. Ali ne samo o procjenama. "Kako ste odgovorili na lekciju, jeste li sve ispravno odlučili?" - takva pitanja bi trebala biti barem ne više od, na primjer, o odnosima s kolegama, igrama na promjenama i bunama na švedskom stolu. Onda dijete će činiti opći pozitivan stav prema školi. A procjena u isto vrijeme bit će bolja.
Ako je dijete dobar student
Nemojte precijeniti procjene
Oni idu u školu za svoje znanje. Procjene, iako su njihova refleksija, ne mogu biti vrijednost sama po sebi. Donesite ovu poruku djetetu. Inače, on može razviti procjenu neuroze - kada se ne samo raspoloženje, već i dobrobit učenika počasti pogađa slučajna četvorica: dijete počinje doslovno moliti za visokim rezultatima i ponaša se neadekvatno (plakanje, bježanje, zatvaranje) ako se smanji. U većoj mjeri, djevojke su sklone ovom poremećaju, ali previše emocionalnih perfekcionista nalazi se među dječacima.
Pronađi, zašto se uzrujati
Prečesto pohvale brzo prestaje biti poticaj za rast. Poznati psiholog Alfred Adler nazvao je polazišnu točku želje za učenjem da bude inferiorno, ali sigurno ne pretjerano. Dopuštene su samo ispravne primjedbe ("Ne pišite pažljivo, još uvijek morate pokušati, sigurno ćete ga dobiti!") Ili neodgovarajuće ispravne usporedbe s drugom djecom ("Misha ima talent za učenje poezije, vjerojatno voli čitati više"). Glavna stvar je ne otići u krajnost kada raspravlja s djecom o njihovoj akademskoj izvedbi.