Većina modernih odraslih sjećaju se da je u svom djetinjstvu sve bilo "isto". Odjeća, udžbenici, hrana, skrbnici, igre, anegdote, zadaće. U školi, pojedinac je pokušao sakriti obrazac. U dječjem vrtiću - čak ni djevojčice gaćice nisu bile mnogo drugačije od gaćica dječaka. Da ne spominjem pantyhose.
Odrasli također dobro sjećaju faze kroz koje smo došli do suvremenog obilja i raznolikosti. Osjećaj zaljubljenosti tvrdi s zahtjevima za individualnošću - dijete može i želi telefon, poput "Masha", međutim, slučaj različitih boja itd. Čak i zauvijek identični blizanci sada ne žele nalikovati jedni drugima.
Djeca zahtijevaju pozornost na njihovu individualnost. Nije poput bilo kakve odjeće, kose, pa čak i individualnog treninga. U mom gradu, roditelji s mogućnošću plaćanja od 100 dolara mjesečno za odgoj djeteta izdvajaju se glasine i tračevi, osobno komuniciraju s budućim nastavnicima djeteta, traže i dolaze na individualno obrazovanje.
Zašto je to? Jasno je da su motivirani željom da razviju sve jedinstvene sposobnosti djeteta, a da ne ignoriraju ni jedno od njih. Ali u ovom slučaju dijete je povezano s društvom. Komunikacijski se ne razvija samostalno. Nemojte naučiti kako se ponašati u skupini druge djece ili odraslih. Mnoge razvojne igre u skupinama također su nedostupne djetetu s individualnim treninzima. Kao rezultat toga, suvremena pedagogija i psihologija djece se slažu da ako roditelji žele da dijete bude u stanju komunicirati konstruktivno s drugim ljudima, on bi trebao početi učiti ovo što je ranije moguće i u skupinama. Pitanje "kako?"
Već je formiran zahtjev stanovništva za visokokvalificiranim pristupom odgoju djece. Država, s druge strane, također želi vidjeti moralno i fizički zdravo stanovništvo, štoviše, država želi popuniti curenje "intelektualne rezerve" zemlje. Da bi se ti ciljevi ostvarili, obrazovni sustav treba novi, progresivni pristup obrazovanju djece predškolske dobi i školskih učenika.
Jasno je da nisu sva djeca dovoljno darovana da zahtijevaju individualnu obuku.
Međutim, postojeći sustav obrazovanja često ne dopušta darovitost da se očituje u početnoj fazi izobrazbe, pa čak može pomoći i nadomještanju bilo kakvih "neobičnih" osobina djeteta koje zahtijevaju veću pažnju od strane nastavnika ili odgojitelja.
Kako možemo osigurati najodgovorniji pristup obuci malog čovjeka i budućeg građanina, a istodobno i njegovu povezanost s društvom?
Jedna od mogućih mogućnosti - odvojeno obrazovanje djece na temelju spola, hitnost problema i transparentnost očite su. Dječaci su odvojeni. Djevojčice su odvojene. Nije novo. Ali, kako se sjećamo, sve što se novo već događa negdje s nekim.
Već početkom prošlog stoljeća učenici gimnazije i gramatičke djevojke presijecale su se iza zidova obrazovnih ustanova. U Europi i Americi takav je trening široko rasprostranjen i danas je popularan.
Tijekom prošlog stoljeća, naš obrazovni sustav pokušao je educirati sve zajedno, ne uzimajući u obzir činjenicu da djevojke i dječaci imaju značajne razlike na razini psihologije, percepcije, neurofiziologije, fiziologije. U muškarcima i ženama u bilo kojoj dobi, sposobnost pamćenja, rada, načina razmišljanja su tako različiti da zahtijevaju apsolutno različite metode za njihovo razvijanje, ovo je jedan od dokaza odvojenog obrazovanja dječaka i djevojaka. Djevojke i dječaci trebaju različite zadatke, različite pjesme, različite vježbe i potpuno različite načine predstavljanja informacija. Također, načini utjecanja na pojedince u skupini dječaka i djevojčica bi se trebali razlikovati. Mnogo manje čimbenika koji bi povrijedili djetetovu psihu bit će kada podučavaju u grupi koja je diferencirana po spolu.
Bez sumnje, učitelj će dobiti veći rezultat s manje napora u obrazovanju "slično" djece.
Ako u skupini djece prevlada ista psihološka percepcija, povećat će se učinkovitost metoda koje koriste učitelji.
Nažalost, studije o odvojenom odgoju dječaka i djevojčica razmatrale su se u prošlom stoljeću kao manifestacije ili šovinizma ili feminizma već duže vrijeme. Čak iu onim obrazovnim ustanovama gdje je inovativnost osnivača omogućila uvođenje odvojene edukacije za dječake i djevojčice - metodološka i teoretska osnova je slaba i temeljena na stranim izvorima.
Ruska metodologija za odgojno obrazovanje u pedagogiji nastala je u doba pre-revolucionarne Rusije. Istraživanja psihologa upućuju na to da su metode psihoterapije, kao i psihološki problemi samog stanovništva, promijenjeni tijekom 100 godina u mjeri koja je dovoljna da potpuno zastarijevaju same metode. Prema tome, obuka na takvim drevnim metodama ne može se provesti u 21. stoljeću.
Stoga, ona djeca koja trenutno sudjeluju u odgoju - zahtijevaju poseban utjecaj nastavnika i dječjih psihologa da odrede učinkovitost metode općenito i različite tehnike.
U Europi, u ovom trenutku, rodna podjela obrazovanja povećava svoj geografski položaj iz dana u dan, budući da je ovaj pristup usvojen kao glavni put za poboljšanje humanizacije obrazovanja. Sada znate sve o žurnosti problema odvojenog odgoja dječaka i djevojčica i odaberite najprikladniju metodu za vaše dijete.