Razvoj dragovoljne pažnje u predškolskoj djeci
Razvoj dječje pažnje je razvoj organizacije djeteta, koji počinje u ranoj dobi tijekom prvog društvenog kontakta s ljudima oko sebe. Prilagođavajući se ovom okruženju, dječji oblik i razvija društveno ponašanje pojedinca. Tijekom prvih mjeseci života, samo prisilna pozornost je prisutna, budući da je uzbuđena. Djeca reagiraju samo na vanjske čimbenike. Reakcija se događa kada se podražaji oštro promijene (promjena temperature, iznenadni glasni zvuk itd.)
U dobi od pet do sedam mjeseci dijete već razmatra bilo koji predmet za dovoljno dugo vremensko razdoblje i pregledava ga dodirom. To je osobito primjenjivo na svijetle subjekte.
U prvoj i drugoj godini života, dijete ima orijentacijsko-istraživačku aktivnost, koja u budućnosti služi kao sredstvo razvijanja dobrovoljne pozornosti.
Ljudi koji su okruženi malim čovjekom, sami usmjeravaju svoju pažnju i vode ga kroz određene poticaje. Na taj način, odrasle osobe daju dijete tim alatima koji mu kasnije pomažu da svlada njegovu pažnju, koja se počinje pojavljivati tijekom razdoblja razvoja govora. Dijete prvo vodi pažnju drugih ljudi, a potom i svoje.
U dobi od četiri i pol do pet godina djeca usmjeravaju pažnju pod utjecaj postavljenih odraslih osoba. Počeo je pokazati pozornost pod utjecajem samoučenja šest godina.
Pozornost djece predškolske dobi prilično je nestabilna. Ima prilično emocionalni karakter, jer djeca još uvijek nemaju vlastite osjećaje. Pomoću voljnih napora i vježbi, dijete samostalno upravlja njegovom pozornošću.
Igra, koja djeluje kao glavna aktivnost, zauzima glavno mjesto u razvoju pažnje djece predškolske dobi. Razredi igre razvijaju intenzitet pažnje, koncentraciju i stabilnost. Studije psihologa pokazale su da je vrijeme igranja šestogodišnjeg djeteta znatno duže od trogodišnjeg. Može doseći sat, au nekim slučajevima i još više.
Srednja pažnja u djece formirana je tako da ih obuče na nove aktivnosti. Stabilnost pažnje počinje se povećavati nakon trogodišnjeg života i karakterizira relativno visoka razina do šest godina. Ovo je jedan od glavnih pokazatelja "spremnosti za hrpu".
Razvijanje dobrovoljne pozornosti među učenicima
U školskoj dobi, razlika između proizvoljne i nepostojeće pozornosti djece postaje sve više i više vidljiva. Razvoj dobrovoljne pažnje dobiva u procesu obrazovanja i osposobljavanja. Od velike je važnosti oblikovanje interesa djeteta i njegovo podučavanje na sistematizaciju rada. Posebnu ulogu dodjeljuje škola, gdje dijete oblikuje assiduitet, sposobnost kontrole ponašanja i uči disciplinu.
Arbitražna pozornost učenika prolazi kroz nekoliko faza.
U prvom razredu djece uglavnom je ipak ipak prisilna pozornost. Ne znaju kako u potpunosti kontrolirati svoje ponašanje. Za starije klase cijela pozornost doseže visoku razinu. Djeca već dugo sudjeluju u određenim aktivnostima, kontroliraju njihovo ponašanje. Osim toga, zbog širenja kruga interesa i navikavanja na sustavni rad, volonterska pažnja djece nastavlja se aktivno razvijati. Volumen, koncentracija i stabilnost pažnje povećava se kada se stopa rasta mentalnog razvoja djece povećava (za 10-12 godina).
Razdoblja u formiranju dobrovoljne pozornosti
U stvaranju proizvoljne pozornosti razlikuju se tri razdoblja:
- Utjecaj odgojitelja se proširio samo na najjednostavnije osjećaje djeteta, koji uključuju: urođene nesvjesnosti, osjećaj straha, sebične nastojanja itd.
- Pozornost se podupiru osjećajima srednjeg obrazovanja: samopoštovanje, osjećaj dužnosti, konkurencija itd.
- Pozornost se održava navikom. Osoba koja ne odustaje od obrazovanja nikada neće rasti do trećeg razdoblja. Arbitražna pozornost takvih ljudi je rijedak i povremen fenomen. Ne može postati uobičajeno.
Što doprinosi razvoju pozornosti
Razvoj dobrovoljne pozornosti na djecu olakšava:
- jasnu formulaciju zadataka i stvaranje jasnog prikaza ishoda, kojemu se treba težiti;
- razvoj štovanja;
- podizanje djeteta odgovornog odnosa prema učenju i kvalitete posla koji se obavlja;
- sustavno povećanje volumena, trajanja i složenosti treninga;
- poteškoće zapošljavanja trebaju biti u skladu s sposobnostima djeteta;
- obrazovanje u djetetu ozbiljnih održivih interesa.
Razvoj samovoljne djetinjaste pozornosti usko je povezan s razvojem cjelokupne intelektualne i kognitivne aktivnosti djeteta, njegove motivacije i volje. Razvijte ove kvalitete već dugi niz godina. To zahtijeva puno truda i strpljenja.
Kvalitativni i kvantitativni pokazatelji pozornosti pomažu u povećanju posebnih aktivnosti i vježbi. Najbolje od svega oni su svladani u obliku igre. Vrijedi ih potrošiti ne samo u onima koji su se ranije razveli, već i na primjer tijekom kućanskih poslova ili hodanja. U ovom slučaju, odrasli bi trebali biti zainteresirani za uspjeh djetetovih postignuća, inače se neće postići nikakvi rezultati. Kada se zadovoljeni uvjeti, dijete ima sposobnost raditi sve češće i bez motivacije, pažnja mu postaje poznata, nastaje odmah i bez napora. Zajedno s tim dijete stvara zajedničku sposobnost da zadrži pažnju na ono što je potrebno, tj. Razvija svjesnost.
Što još utječe na kvalitetu dobrovoljne pozornosti?
Fiziološke promjene u organizmu djeteta također utječu na kvalitativne karakteristike pažnje. U 13-15 godina djeca se brzo umorna i često nadražuju, što prirodno dovodi do smanjenja kvalitete pažnje. Uzrok slabe pozornosti može biti pogoršanje zdravlja, loše prehrane ili nedostatka sna.
Povoljni utjecaj na razvoj on-line pozornosti pružaju redovite sportske aktivnosti. Osim činjenice da fizičko naprezanje jača imunološki sustav, ona također doprinosi razvoju sposobnosti da se usredotočite.
Svojstva atribucije su pogodna za razvoj i to mora biti učinjeno. Naravno, glavna nam je uloga - odrasli koji su okruženi djecom. Pa, uvijek se sjetite da je svako dijete drukčije. Svaki proces razvoja dobrovoljne pozornosti nastavlja se na svoj način, što zahtijeva strogo individualni pristup.
Uzgoj zdrave i pažljiv!