igra
Igra je posebna vrsta aktivnosti, izražena u slobodnom obliku, koja se javlja kao odgovor na potrebu zajednice da se pripremi za život mlađe generacije. Djeca ne samo da odabiru priču o igri, nego također pridaju važnost onim subjektima koji su uključeni u ovu igru. Istovremeno, doživljavaju maksimalan užitak.
Glavna funkcija igre je upoznavanje sa svojstvima i kvalitetama predmeta, kao i mogućnost djelovanja prema njihovoj svrsi.
Predmet je uvelike određen društvenim razdobljem u kojem dijete živi i njegovim osobnim osobinama. Omiljene uloge su uloge onih ljudi koji zauzimaju posebno mjesto u životu djeteta.
Igra uloga temelji se na prezentaciji djece o svijetu odraslih - njihovim motivima, smislu svrhe, aktivnosti. Uzimanje uloga u igri određuje načine i karakteristike djeteta. On neće postupati prema onome što vam se sviđa, već kako to propisuje uloga, poštujući određena pravila. U nekim igrama može ispuniti ulogu sina ili kćeri, u drugima - učitelju. Komunikacijski stilovi bit će bitno različiti.
U igri postoji aktivno svladavanje svih sredstava komunikacije - verbalne i inverbe. Postoji preobrazba postojećih kvaliteta i razvoj novih, potrebnih u uvjetima igre.
U igri se formiraju komunikativne osobine: sposobnost djelovanja prema zajedničkom cilju, zajedničko korištenje zajedničkih igara. Stoga je u tijeku izgradnja osobnih karakteristika.
U igrama s profesionalnim temama stječu se svojstva potrebna za obavljanje različitih vrsta radnih i treninga.
Najniža razina komunikacije u igrama promatrana je kod djece koja igraju sami, dajući im igračke živih bića i komuniciraju s njima. U ovom slučaju, ne govori se dijalozima, nego dijete iz druge osobe i smanjuje se na izraze koji znače akcije.
Da bi se djeca pripremila za ulazak u društvene odnose, odrasli stvaraju igračke za sebe. Prva igračka je zvečka, kroz koju se provodi komunikacija između odrasle osobe i djeteta. Funkcija - održavanje nenamjerne pažnje bebe. U petom mjesecu postoji reakcija hvatanja, tu je sposobnost da se neke manipulacije s igračkama. Do kraja prve godine života uspostavlja se uzrok i posljedica (ako se trnce trese, ton će zvoniti).
Didaktičke igračke omogućuju djetetu razvijanje senzorskih standarda i metoda djelovanja.
- Igre s lutkama pomažu djeci da obrane ototritsionnyh iskustva, oslobađaju emocionalni stres, nadoknaditi nedostatak ljubavi odraslih.
- Igračke-alati razvijaju subjektivne akcije u prirabotke s prirodnim materijalom.
- Tehničke igračke guraju dijete da eksperimentira, probudi kognitivne procese.
- Igračke-obrti potiču kreativnost, način su samoizražavanja.
Uz pomoć igre, dijete uči različita područja stvarnosti, pokazuje svoju neovisnost. Igra mu daje znanje o okolnoj stvarnosti, modernizirajući ih na višu razinu. U igrama se ostvaruju osnovne duhovne potrebe potrebne za formiranje osobnosti.
lišavanje
Puni razvoj djeteta ovisi o utjecaju različitih stimulansa - osjetilnih, kognitivnih, emocionalnih i drugih. Njihov deficit ima negativan utjecaj na dječju psihu.
U psihologiji, takav koncept kao lišenje je široko poznat. Deprivation - ovo je mentalno stanje, za koje osoba doživljava neadekvatno zadovoljenje njegovih potreba. Ovisno o prirodi ispitivanja oduzimanja, uobičajeno je razlikovati nekoliko vrsta lišenja.
Osjećaj senzora. S osjetilnim lišavanjem dijete doživljava osjetilnu glad - ne prima dovoljno vizualnih, slušnih, taktilnih i drugih podražaja, odnosno raste u osiromašenom okolišu. Djeca, bolnice, internat, itd. Mogu poslužiti kao primjer usamljenog okoliša. Takayasreda je opasna za ljude bilo koje dobi, ali za djecu to je posebno destruktivno.
Dijete počinje doživjeti potrebu za pojavljivanjem u 3-5 tjedana života, stoga je osobito važno da su u djetinjstvu dovoljno velika. To je zbog činjenice da je u procesu informacija koje ulaze u mozak iz vanjskog svijeta i njegovu obradu da se osjete osjetila i strukture mozga. Regije mozga koje ne vježbaju se ne mogu normalno razviti i atrofizirane. Napominjemo da osjetilno lišavanje može negativno utjecati na napsihike osobe u bilo kojoj dobi. Pazite da dijete raste u okruženju okruženom, bogatom i razvijenom. Inače, mentalna aktivnost će biti poremećena, čak i poremećaji ličnosti su moguć.
Oduzimanje informacija. Nedostatak informacija sprečava dijete da stvori odgovarajuće modele okolnog svijeta. Ako nema potrebnih informacija o vezama između objekata i pojava, osoba ima lažna uvjerenja.
Socijalno lišavanje. Socijalna deprivacija javlja se u osobama koje su socijalno marginalizirane i imaju ograničene kontakte s drugim ljudima.
Nedostatak majke. Nedostatak majke uzrokuje brojne mentalne poremećaje kao rezultat nedostatka emocionalne veze između djeteta i majke. Moguće ga je smatrati ozbiljnim neosjetljivim stanjem, što dovodi do emocionalne neosjetljivosti osobe.
Dijete mora rasti u atmosferi emocionalne topline i biti privrženo majci. Djeca, bez emocionalne veze s majkom, u pravilu imaju ozbiljna odstupanja u mentalnom zdravlju.
U ljudima koji su obrazovani u uvjetima potpuno oduzimanja majke, postoji povećana tendencija pojavljivanja strahova - povećana osjetljivost na novost, pojavu novih ljudi i igračaka, promjenjivost okoliša. Strahovi imaju opći inhibirajući učinak na razvoj motoričkih sposobnosti, igara mašte.
Konstanta skrbi o majci koja zadovoljava potrebe djeteta preduvjet je novom osjećaju povjerenja koje je neophodno za zdrav mentalni razvoj.
Raste zdravo!