Predškolski odgoj
Neka djeca pohađaju vrtić prije odlaska u školu. Vjeruje se da posjet ovoj ustanovi priprema dijete za školu. Zahvaljujući posjetu dječjem vrtiću, dijete dobiva iskustvo prosvjedovanja od roditelja za cijeli dan ili pola dana. Uči se da djeluje u grupi s drugom djecom i počinje razumjeti kako ispuniti određene fiziološke potrebe, na primjer kako pronaći WC. Petogodišnjaci obično vrlo žele učiti. U toj dobi imaju kreativne sposobnosti, intelektualne i kognitivne sposobnosti, fizičku snagu, suptilne motoričke sposobnosti, poznavanje jezika i društvenost (društvenost) potrebnih za cjelovito obrazovanje.
Idete u školu
Nakon dolaska u školu, djeca se upoznaju sa predmetima kurikuluma. Istodobno, moraju naučiti nove informacije, razvijati ustrajnost, prevladati stidljivost i strahove povezane s školom ili odvajanje od majke. Dan škole, naravno, ne sastoji se samo od čitanja i pisanja nastave. Važnu ulogu igraju odgovori na pitanja učitelja, razne igre, čekaju odlazak prirodnih tjelesnih potreba. Potrebno je biti dio kolektiva, biti odgovoran za vlastite stvari, promatrati pravila i red. Važno je razviti sposobnost slušanja i koncentracije. Svi su ovi primjeri poučavanja. Najbolja baza za svako dijete koje želi imati koristi od treninga, biti sretan i učiti sa zadovoljstvom, je li stabilnost i sreća koju doživljava u svom domu. Dokazano je da su ti uvjeti najvažniji za normalan razvoj djeteta.
Ostali čimbenici
Dijete se obrazuje na mnogo različitih načina. Uglavnom kroz školovanje, ali i od roditelja, braće i sestara u svom domu. Dodatno obrazovanje nastaje kada dijete pita više i teža pitanja, kao i kroz prijatelje i rodbinu u svom društvenom okruženju, kroz literaturu i televiziju. TV programi mogu biti od velike koristi u poučavanju djeteta, tako da njihova vrijednost ne bi trebala biti podcijenjena. Međutim, čitanje i kreativne igre pridonose širem razvoju djeteta. Takve aktivnosti mogu biti potpuno potisnute od strane televizije, što je čisto pasivni način dobivanja informacija. Nakon što je stekla školsku dob, dijete može početi proučavati sličnosti i razlike između objekata, uzroka i posljedica događaja. Sposobnost djece stalno se razvija, a to bi trebalo potaknuti razmišljajući o njima o nekom predmetu i pronalaženju znakova koji ga razlikuju od drugih.
Logičko razmišljanje
Djeca imaju tendenciju da ne vjeruju u sve što im se kaže. Nastoje pronaći objašnjenje za ono što su roditelji rekli, čitali ili vidjeli na televiziji. Djeca u ovoj dobi mogu razmišljati logično, postavljati pitanja i odgovarati im. Na primjer: "Moram li nositi kaput?" Je li hladno vani? Da, to je hladno, pa moram obući kaput. " Naravno, djeca osnovne školske dobi još uvijek nisu dovoljno razvijena ustrajnost, preciznost i temeljitost, ali je za razvoj ovih kvaliteta namijenjen osnovnoškolskom obrazovanju. Jasno je da dijete ne posjeduje toliko činjenica i informacija kao odrasla osoba, ali način razmišljanja o djeci bitno se razlikuje od odrasle osobe. Stoga, nauče drugačije. Postupak podučavanja djece postupno je. Svaka od ovih faza popraćena je različitim režimom učenja, tako da se informacije trebaju ponoviti i učvrstiti u sljedećim fazama, što će omogućiti djetetu adekvatno razumijevanje. Kako dijete raste, predmet se proučava na dubljoj i detaljnijoj razini. S praktičnog stajališta, poučavanje djece učinkovitije je u malim skupinama. Djevojčice imaju višu akademsku postignuću u matematičkim i znanstvenim predmetima u istospolnim odjelima nego u mješovitim. Samopoštovanje i samopouzdanje sastavni su dio djelotvornosti učenja i mogu uvelike imati koristi od različitih oblika obrazovanja. Važnu ulogu u tome igraju kućni okoliš.
Učenje u školi potiče razvoj znatiželje koja se manifestira kod kuće. Djeca u ovoj dobi imaju tendenciju prirodne radoznalosti oko svijeta oko njih, za njih ovo je razdoblje brzog asimilacije informacija. Mozak šest ili sedmogodišnjeg djeteta sposoban je apsorbirati veliku količinu znanja. Školovanje nije samo o stjecanju specifičnih vještina, kao što su vještine, čitanje i pisanje, već i širi društveni razvoj. Dijete počinje shvaćati da je dio velike skupine djece različitih dobi, kao i utjecajnih odraslih - ne samo roditelja i rodbine.
Svjesnost vremena
Dijete počinje razumjeti "cikličnost" događaja koji mu se dogode. To se olakšava redoslijedom školskog dana, koji se sastoji od lekcija, promjena, ručka i doma, koji se odvijaju svaki dan u isto vrijeme. Realizacija vremena također je ojačana tjednim ponavljanjem rasporeda, tako da se iste vrste aktivnosti uvijek događaju u istim satima, istog dana u tjednu. To pomaže razumjeti značenje dana u tjednu i kalendara u cjelini.