Sedma godina života djeteta je nastavak iznimno važnog razdoblja razvoja djeteta, koji traje od pet do sedam godina. Posljednja godina karakterizira nastavak formiranja psiholoških entiteta koji su se pojavili u djetetu u pet godina. Međutim, naknadno razmještanje tih novih formacija temelj je za stvaranje psiholoških uvjeta koji će služiti pojavi novih smjerova i linija razvoja.
Za predškolsku dob (6-7 godina), postoje značajne promjene u djetetovom tijelu. Ovo je određeni stupanj sazrijevanja. Tijekom tog razdoblja razvoj i jačanje kardiovaskularnih i potporno-motornih sustava organizma intenzivno se razvijaju, razvijaju se razni dijelovi središnjeg živčanog sustava i diferenciraju.
Također za djecu ovog doba, određene psihološke značajke razvoja su karakteristične. Oni su inherentni razvoju raznih mentalnih i kognitivnih mentalnih procesa, poput mašte, pozornosti, govora, razmišljanja, pamćenja.
Pažnja molim. Dijete predškolske dobi dominira prisilnom pažnjom. I do kraja ovog razdoblja, postoji razdoblje razvoja dobrovoljne pozornosti, kada dijete uči da ga svjesno usmjerava i da zadrži određeno vrijeme na određene objekte i objekte.
Memorija. Do kraja predškolskog razdoblja, dijete razvija proizvoljnu slušnu i vizualnu memoriju. Jedna od glavnih uloga u organizaciji raznih mentalnih procesa počinje igrati memoriju.
Razvoj razmišljanja. Do kraja predškolske faze, rast vizualnog i vizualnog razmišljanja ubrzava se i počinje proces razvoja logičkog razmišljanja. To dovodi do formiranja u djeteta sposobnosti da generalizira, uspoređuje i klasificira, kao i sposobnost određivanja bitnih svojstava i svojstava objekata u okolnom svijetu.
Razvoj mašte. Kreativna mašta razvija se na kraju razdoblja predškolskog uzrasta zahvaljujući raznim igrama, konkretnosti i svjetlosti prikazanih dojmova i slika, neočekivanih udruga.
Govor. Do kraja razdoblja predškolskog odgoja, djetetov se vokabular uvelike povećava i postoji mogućnost korištenja raznih teških gramatičkih sposobnosti u aktivnom govoru.
U dobi od šest ili sedam godina djetetove aktivnosti postoji emocionalnost i povećava se važnost emocionalnih reakcija.
Formiranje osobnosti, poput mentalnog stanja djeteta, do kraja predškolskog razdoblja povezano je s razvojem samosvijesti. Djeca od 6-7 godina postupno formiraju samoprocjenu, koja ovisi o realizaciji uspješnosti njegove aktivnosti, koliko su uspješni njegovi vršnjaci, kako ih procjenjuju nastavnici i drugi okolini. Dijete može već biti svjesno sebe, kao i njegov položaj, koji zauzima u različitim kolektivima - obitelji, među kolegama itd.
Djeca starija od ove dobi već se mogu odraziti, tj. Svjesni društvenog "ja" i na toj osnovi stvaraju interne pozicije.
Jedna od najznačajnijih novih formacija u procesu razvoja osobne i mentalne sfere djeteta u dobi od 6-7 godina podređuje motivima, a zatim se motivi poput "Ja mogu", "Moram" postepeno sve više prevladavaju nad "Želim".
Također u ovom dobu povećava se želja za samoodređenjem u takvim područjima djelovanja koja su povezana s javnom procjenom.
Postupno, svjesnost djeteta o njegovu "ja" i formiranju internih pozicija na toj osnovi prema početku školske dobi dovodi do pojave novih težnji i potreba. To je razlog zbog kojeg je igra, koja je bila primarna aktivnost djeteta tijekom predškolskog razdoblja, postepeno odustala od svog položaja u tom svojstvu, više nije u stanju potpuno zadovoljiti. Postoji sve veća potreba za nadilazenjem uobičajenog načina života i sudjelovanja u društveno značajnim aktivnostima, tj. Usvajanju još jednog društvenog položaja, koji se obično naziva "položaj školske dobi", što je jedan od najznačajnijih rezultata i karakteristika mentalnog i osobnog razvoja djece predškolske dobi.