Razvoj djeteta u obrazovnom procesu

U dobi od devet godina socijalni, intelektualni i fizički razvoj djeteta nastavlja se bržim tempom. Međutim, djeca još uvijek nisu stekle potpunu neovisnost pa im je potrebna podrška njihovih roditelja. Razvoj djeteta u obrazovnom procesu danas je tema članka.

U dobi od sedam do devet godina dolazi do brzog razvoja djetetovih društvenih, kognitivnih (kognitivnih) i intelektualnih funkcija: ima znakove prilagodbe svijetu odraslih i razumljiviji pristup njegovim djelima. Od sedamdeset godina dijete počinje pohađati školu. Nastava u njemu pridonosi činjenici da je u dobi od devet godina dijete postaje sve organizirano. U razvoju djeteta od sedam do devet godina može se identificirati nekoliko glavnih područja: fizički razvoj, razvoj kognitivnih sposobnosti (uključujući sposobnost rješavanja problema i razmišljanja), razvoj sposobnosti za samoizražavanje i društvene odnose. Proces spoznaje općenito može biti definiran kao cjelina mišljenja, percepcije i pamćenja.

Utjecaj roditelja

U dobi od sedam godina, dijete i dalje dopušta roditeljima da vode svoj život u smjeru koji smatraju prikladnima. Iako se dijete razvija kao osoba, obično se slaže da roditelji odabiru mjesto prebivališta, hrane, škole i odmorišta. U ovom dobu dijete ima bicikl, knjige, računalo, sportsku opremu, ponekad jednostavnu kameru. Sedamogodišnjaka, u pravilu, slični su jedni drugima u odjeći i zanimanjima.

Ključne značajke razvoja djeteta srednje dobi (6-12 godina):

• radost poznavanja svijeta izvan obitelji;

• psihoseksualni razvoj;

• pojava moralnih načela;

• razvoj kognitivnih sposobnosti.

Moralna načela

Djeca između sedam i devet godina iznimno su zainteresirana za ono što je dobro, što je loše, za što će biti kažnjeni i zašto se hvale. Njihov razvoj je u fazi kada moralni principi postaju važan dio života. Međutim, njihove prosudbe o dobru i lošu su u određenoj mjeri ograničene: ne razlikuju namjerno i slučajno oštećenje. Na primjer, možete pitati dijete kakvu vrstu lošeg ponašanja smatra ozbiljnijim:

• Djevojka nosi nekoliko šalica, tanjurića i tanjura na pladnju. Djevojčica ide, pladanj klizi iz njezinih ruku, a sve porculanske posude su slomljene. Dijete se ljuti na svoju majku i ljutito baca tanjur na pod; ploča je slomljena. Većina malih djeteta će otkriti da je u prvom slučaju djevojka počinila ozbiljnije ponašanje jer je slomila još jela. Međutim, u dobi od pet do devet godina, djeca počinju postupno shvaćati da glavna stvar nije rezultat akcije, već namjera. Djeca između sedam i devet godina i dalje se potiču da poduzmu akciju. Oni počinju koristiti jednostavnu logiku, au budućnosti će razviti logičko razmišljanje koje će pomoći u rješavanju različitih životnih problema. Djeca koja se podvrgnu ovoj fazi mogu raspadati lutke prema njihovom rastu, na temelju njihovog izgleda, ali ne mogu riješiti, na primjer, sljedeći problem: "Ako je lutka A veća od lutke B, ali ispod lutke B koja je visina najviša?" Za nju rješenje je potrebno hipotetsko i apstraktno razmišljanje, koje se, u pravilu, počinje razvijati u 10-11 godina.

Istina i fantastika

Pojava moralnih načela i želja za traženjem apsolutne istine događa se kod djece kada počnu sumnjati u postojanje Djeda Mraza i postavljati pitanja odraslima o smrti. U dobi od osam godina, djeca mogu već ispričati istinu iz fikcije i neće vjerovati da su djeca rođena rojevima. Do osamnaeste godine djeca su iznimno praktična: vole priče o stvarnim ljudima koji su pokazali hrabrost ili inteligenciju, ili o običnim odraslim osobama ili djeci koja su razvila izvanredne sposobnosti. U ovom dobu mnoga djeca otkrivaju svijet knjiga i uživaju u čitanju, posebno u obiteljima gdje roditelji vole čitati, a gledanje televizije je ograničeno. Motoričke sposobnosti djeteta i dalje se brzo razvijaju, a to, u kombinaciji s neumornom energijom i entuzijazmom, omogućuje mu da sretno rade različite zanate, nacrtajte, šivaju i igraju mehaničke igračke, poput željeznice.

Razvoj emocionalne sfere

Redovita obuka zahtijeva ustrajnost i ustrajnost za dovršavanje zadataka. Djeca od sedam do devet godina ponekad se umorna od toga i postanu razdražljiva i depresivna. Mogu biti pomalo samozadovoljavajuće, ali suzdržljivost i samokontrola u ovoj dobi još uvijek su prilično slabi. Ako su djeca preumorni, počinju se ponašati tako male. Unatoč tome, od osamnaest godina, dječja psiha postaje sve stabilnija, manje ovisi o odraslima i nije tako egocentralna kao i mnoga mala djeca. Vrlo je važno da dijete ima najboljeg prijatelja s kojim može satima igrati i razgovarati bez intervencije odraslih.

Energetske igre

Djeca od sedam do devet godina imaju tako ogromnu količinu energije koja im je potrebna tjelesna aktivnost, poput tenisa, plivanja, nogometa, trčanja, valjanja, plesa i prijateljskih borbi (potonji se odnosi na dječake: djevojke se svađaju i češće svađaju riječi, nego što su međusobno tuku). Dječje igre su toliko snažne da ponekad gume svoje roditelje i učitelje. Stoga ne čudi da djeca ove dobne skupine moraju spavati oko 70 sati tjedno, odnosno 10 sati svake noći. Mnoge djece spavaju manje, ali liječnici upozoravaju da kronični umor uzrokovan nedostatkom sna negativno utječe na školovanje i društveni razvoj.

Zahtjevi za hranjivu smjesu

Loša prehrana također je uzrok zabrinutosti za liječnike i roditelje djece u ovoj dobnoj skupini. Vrlo često, djeca nemaju doručak kod kuće, jedu školski doručak na suhom mjestu i noću prejedaju. Dijetetičari i učitelji vjeruju da za dobre rezultate u školi i normalnoj društvenoj aktivnosti djeca trebaju uravnoteženu prehranu kod kuće iu školi.