Razvoj percepcije u maloj djeci

Nije tajna da se u procesu djetetovog razvoja odvija i razvoj njegovog karaktera i psihe. Posebna uloga u nizu novih i razvijenih psiholoških procesa u ranoj dobi, posebnu pozornost treba posvetiti percepciji djeteta. Uostalom, ponašanje djeteta i svijest o tome što se događa prvenstveno je posljedica njegove percepcije svijeta oko sebe. Na primjer, možete ukazati na sjećanje na malog čovjeka, jer je za pamćenje djece priznanje bliskih ljudi, okoliša i objekata, tj. njihovu percepciju. Čak je i razmišljanje o djeci do tri godine uglavnom povezano s percepcijom, oni obraćaju pažnju na ono što je u njihovom vidnom polju, tako da su sve druge radnje i akcije također povezane s onime što dijete vidi. Želim obratiti posebnu pozornost glavnim značajkama koje utječu na razvoj percepcije u djece.

Percepcija u maloj djeci razvija se zajedno s onim što počinju razlikovati jednu stvar od druge, obavljati svjesno jednu ili drugu akciju. Pediatri i dječji psiholozi posebno se usredotočuju na akcije, nazvane korelacije ili akcije s nekoliko predmeta u kojima dijete već počinje razlikovati oblik, mjesto, kakvu vrstu dodira itd. Nakon što je naučila razlikovati i igrati s nekoliko predmeta u isto vrijeme, dijete ih ne može odmah razvrstati, na primjer, u obliku, boji i još više značenja.

Puno igračaka za malu djecu, kao što su kocke, piramide, stvorene su upravo tako da dijete uči korelirati akcije. No, ako u određenoj mjeri u određenoj mjeri može opaziti brojne predmete tijekom vremena, bez pomoći odrasle osobe, ne može ih naučiti dijeliti ih smislu, bojom ili oblikom. Stoga je vrlo važno kontaktirati djecu i roditelje tijekom dječjih igara, jer je tijekom zajedničkih igara roditelji usmjeravaju dijete da ispravi akcije, ispravlja ih, pomaže i pokazuje kako bi to trebalo biti.

Međutim, tu su i zamke. Prije ili kasnije dijete će početi ponavljati nakon majke ili oca i "znati" koju kocku treba staviti, ali to će samo rezultirati činjenicom da će odgovarajuće radnje biti izvedene samo u prisutnosti odrasle osobe, a tek nakon njega. Izuzetno je važno da dijete uči samostalno izvoditi određene akcije s objektima, ovisno o vanjskim svojstvima. U početku, dijete će pokušati slučajno prilagoditi dio piramide, isprobavati različite opcije i provjeriti zadržava li element ili ne, tj. On postiže ono što želi ili ne.

Ili možda, dijete će marljivo pokušati s objektom što želi, a ako to ne uspije, on će početi primjenjivati ​​više fizičke snage u procesu. Ali na kraju, nakon što se uvjeri u besmislenost svojih postupaka, on će početi pokušavati dobiti ono što želi na drugi način, pokušavajući i okretanjem, na primjer, elementu piramide. Sami igračci su dizajnirani na takav način da reći malom testeru kako bi to stvarno trebalo biti. I na kraju, rezultat će biti postignut, a kasnije će biti fiksiran.

Zatim, tijekom razvoja, dijete odlazi iz orijentiranih akcija na sljedeću fazu gdje počinje vizualno procijeniti svojstva objekata. Dakle, iz činjenice da dijete vidi objekte, počinje razlikovati svojstva objekta u skladu s onim što izgleda. Na primjeru iste piramide, više ga jednostavno ne skuplja tako da se jedan objekt drži na drugom, on pokušava podići svoje elemente u skladu sa svojim oblikom. Počinje odabrati elemente ne odabirom, već okom, razlikujući razliku između onoga što je veće i koje je manje.

Dvije do dvije i pol godine dijete može već početi braniti objekte, usredotočujući se na primjer koji mu se nudi. On može odabrati i poslati na zahtjev roditelja ili drugih odraslih točno onu kocku, koja je slična kocki koja mu se nudi kao primjer. Ima li smisla reći da je izbor subjekta u smislu vizualnih karakteristika, zadatak je opipljiviji nego odabir pomoću njegovog dolaska? No, bez obzira na slučaj, percepcija djeteta će se razvijati prema određenom scenariju, prvo će naučiti kako odabrati objekte istog oblika ili veličine, a tek onda isti u boji.