Za obitelj, školsko razdoblje je također ozbiljan test.
Odgovornost roditelja je prije svega sposobnost organiziranja školskog dana. To su roditelji (obično to je ono što mama radi) ovdje vodeću ulogu. Dobro je ako moja majka zadrži svoju organizacijsku ulogu u cijeloj osnovnoj školi. Na samom početku, ona u potpunosti gradi proces (određuje vrijeme kada pripremaju lekcije zajedno s učenikom, postavlja vrijeme za šetnju, pomoć kod kuće, komuniciranje s prijateljima, posjet krugovima, a također i slobodno vrijeme). Ali postupno i vrlo svjesno, majka prenosi dio svoje odgovornosti prema djetetu. Dakle, već od drugog razreda, djevojke su obično sposobne samostalno pripremati lekcije (dječaci - od trećeg). Mama ima samo opću nenametljivu kontrolu nad procesom.
Veliku ulogu u odgoju igra dnevna rutina, koja pretpostavlja fiziološki opravdanu izmjenu opterećenja i odmora vježbanja. U ovom slučaju, razumni napredak je moguć u učionici (nakon svega, ne postoji osoba za režim, ali obratno). Ali, općenito, ukupna učestalost radnji treba održavati. Tada se organizam školske dobi prilagođava ovom ritmu aktivnosti, a dijete je lakše, njegov dan postaje predvidljiv i razumljiv.
Postupno se prenosi studentu i odgovoran je za određeni rad na području kućanstva. Student mora nužno imati neke odgovornosti prihvatljive za njegovu dob, koju redovito mora obavljati. Princip je isti. Prvo, dijete radi svoj posao s majkom, a zatim postupno, odgovornost za njegovu provedbu prebacuje se na učenika.
Radne dužnosti u domu od velike su važnosti u obrazovanju kod kuće. Oni formiraju vještine razumne discipline, vlak self-organizacija, trenirati voljne sferi. U ovom slučaju dječaci obično trebaju veću neovisnost, a djevojke - više brinu za njih
Druga obilježja odgoja djece školske dobi uključuju postupno povećanje neovisnosti djeteta. Omogućuje studentu da se osjeća u novoj društvenoj ulozi odrasle osobe ili gotovo odrasle osobe. Osim toga, ima priliku vježbati rješavanje problema samih sebe ili vanjskog značajnog okruženja (roditelji ili škola). Roditelji bi trebali biti simpatični tim promjenama u osobnom razvoju djeteta. On je hitno potreban vašu stalnu podršku, razumijevanje i odobravanje njegovih aktivnosti. Dobri roditelji su dovoljno fleksibilni i pokušavaju uzeti u obzir da je njihovo dijete raslo, a za njega uspjehe i propusti u školi sada su od velike važnosti. Uostalom, djeca smatraju školovanje kao društveno značajnu aktivnost. Zato nedostatak razumijevanja i razumnog odobrenja (ne hvale!) Od roditelja može poremetiti početni kontakt u obitelji.
Važno je u tom razdoblju fizički razvoj djeteta, iako to nisu svi roditelji. Uostalom, suvremeni pasivni način života građana lišava školovanje vitalnih opterećenja vitalnih za rastući organizam. Stoga, sport je osmišljen kako bi popunio ovaj nedostatak posla. Fizičke vježbe su važne ne samo za zdravlje. Oni su važan dio obrazovnog sustava. Uz njihovu pomoć snažna sfera je ojačana, dijete uči postaviti ciljeve ispred njega i doći do njih, uči prebroditi lijenost, inercija, umor. Na kraju, ispravna tjelesna aktivnost podučava studentsku samokontrolu i samodisciplinu.
Kvalitetno obrazovanje školske djece
Nemoguće je bez određenog znanja u dječjoj dobnoj psihologiji. Posebno, važno je uzeti u obzir da sve veći utjecaj na odgoj osobnosti učenika ide na početku pružanja obitelji, ali i društva. To je upravo okruženje koje bi idealno trebalo potvrditi osnovne stavove koje su djeca naučili u obitelji, kako bi ih ojačala u umu školskih učenika. U stvarnom životu, to je rijetko slučaj danas. U pravilu, školska zajednica (osobito u adolescentskom razdoblju) nastoji se suprotstaviti tradicionalnim stavovima obiteljskog obrazovanja. Nažalost, to je već postalo dio kulture posljednjih nekoliko generacija. Ali nemojte očajavati! Praksa pokazuje da je moguće podići dostojanstvenu djecu čak iu nazočnosti ovog privremenog sukoba između generacija "očeva" i "djece". Suprotno svim strahovima, starost sukoba je gotova, a odnosi u obitelji stabiliziraju. Istovremeno, oba roditelja i tinejdžer iznenada shvaćaju da je napravio neke kvalitativne promjene u vezi.
Osobitosti odgoja djece u školskoj dobi uključuju razmatranje dobi i spola specifičnosti ponašanja u tim godinama. Na primjer, napominje se da djeca počinju igrati uglavnom s pripadnicima vlastitog spola oko 8 godina. Istodobno, zanemarujući ili čak promatrajući elemente neprijateljskog stava prema predstavnicima suprotnog spola. Ovo je samo logična faza razvoja. U tom razdoblju, sve djevojke za dječake postaju klevetnici, smetaji i bušotine. Djevojke, s druge strane, smatraju sve dječake da budu borci, zlostavljači i hrabrosti.
U umovima školske dobi nastaju koncepti poput prijateljstva i druženja. Bliže adolescentskom dobu, također se oblikuju elementi percepcije među spolnih odnosa. U tom se razdoblju obično pojavljuje prva ljubav, osobito među djevojčicama.