Samo u disfunkcionalnim situacijama i dalje privlači pozornost. Ponekad, zbog izlaska, postoje slučajevi izražene nezadovoljstva u dječjem okruženju. Još zanimljivije je ono što se događa među tinejdžerima, lišenim roditeljske pozornosti i disfunkcionalnim obiteljima.
No, sve je to slučaj u punopravnim obiteljima, gdje djeci plaćaju toliko pozornosti da su sami roditelji izostavljeni iz pozornosti države? Roditelji, ćelije čudnog društva, pokušavaju graditi sudjelovanjem u njoj, dok ostaju u sjeni cjelokupne organizacije sustava i deklarirane brige za obitelj.
Je li to tek za sadašnje adolescente da opstane u modernim uvjetima progresivnog rasta industrije, gospodarstva i potražnje u resursima rada? Nepovoljna demografska situacija ponovno nas čini da mislimo da nije sve tako dobro u životima bivših adolescenata koji su odrasli i postali roditelji.
Predviđanje mogućih životnih uvjeta njihovih potomaka i oslanjanje na vlastito životno iskustvo, roditeljska generacija odluči napustiti drugo i treće dijete. I tu je takav usprkos poduzetim sustavima poticaja u obliku rodiljnog kapitala.
O želji, premda riječima, i sveobuhvatnom interesu države u poboljšanju demografije. Istina je da ono što se stvarno događa nije ohrabrujuće.
Gastarbeiteri ispunjavaju i zauzimaju sve niže niše civilnog društva. Ne samo da su problematični slojevi društva nadjačani, već i djelomična promjena vrijednosti. Kako se razvija situacija koja dovodi do raseljavanja nekih problematičnih slojeva društva, njihove zamjene od strane drugih, što je manje problematično? Kada postoji želja za poboljšanjem demografske situacije i privlačenju gostujućih resursa za rad, to ima štetan učinak na lokalne resurse.
Polazeći od vrtića, u kojem nije tako lako organizirati dijete, djeca se prilagođavaju nazočnosti suvremenog društva. Pravi test za djecu počinje s teškim suđenjima u školskim godinama.
Kolektivi školskih ustanova prikupljeni su od svih lokalnih i posjetitelja, stvaraju se multinacionalne vježbe. To bi se trebalo radovati, tolerancija se podiže i očituje od djetinjstva, kao u zaboravljenim godinama sovjetskog doba.
Međutim, veliki jaz u mentalnim sposobnostima, složenost prilagodbe i savladavanje državnog jezika, dovode do sve većeg jaza u razini pripreme učenika. To donosi dodatnu složenost i povećanje tereta, što često rezultira činjenicom da mnogi ljudi napuštaju utrku i prerano završavaju proces učenja bez dobivanja srednjeg obrazovanja.
U svakom slučaju, početak školovanja definitivno dovršava djetinjstvo naše djece. Nije ni za što šaljivo reći da ulazak u prvu klasu označava kraj djetinjstva. Zapravo, djetinjstvo završava školskom klupom. Uz činjenicu da škola sada ne podiže novi građanin svoje zemlje, stoga boravak u jednoj ustanovi nije najbolji i najjednostavniji za svakog studenta.
Uz sve napore učitelja, uključujući one iz stare škole, nastavni planovi i programi se pokazuju složenima i nerazumnim. Osposobljavanje je izgrađeno na takav način da, kako bi se prevladale sva pitanja, početni stupanj upoznavanja s znanostima pretvara u jedinstvenu ruglu mladog rastućeg organizma. Takve zadaće, koje učenici moraju provoditi, ponekad čak i za odrasle, postaju složeni i nedokazivi zadaci.
Obrazovnu literaturu odabiru dobrovoljci. To sigurno utječe ne samo na torbicu roditelja, već na elementu nasilničkog ponašanja i zlostavljanja. Bliski pogled na tu temu otkriva da udžbenike pišu oni koji nisu pokazali odgovarajuće napore u razumijevanju znanosti, čak i unutar općeg srednjoškolskog obrazovanja.
Bez obzira na činjenicu da se na popisu autora udžbenika pojavljuju imena akademika i članova dopisnika, barem kandidata i liječnika pedagoških znanosti. Udžbenici su toliko neugodni predati otpadnim papirima, a ne naučiti od njih.
Sada je takav pristup uspostavljen u izradi udžbenika, koji korektori ignoriraju "kao razred", a savjetnici se uopće ne privlače pri izradi udžbenika i priručnika. Oni koji se trude financirati su oni koji proizvode udžbenike koji se pokazuju kao najzgodnija i najteža kvaliteta.
U kombinaciji s mnoštvom učitelja, moderni udžbenici ostavljaju ne samo zloglasni dojam, već neizbrisiv utisak i trag u duši i mozgu tinejdžera. U konačnici, primljeno obrazovanje počiva na traci prolaska USE, a ako student pobjegne ovu granicu, onda mu daje dozvolu i propusnost za odrasloj dobi.
Treba priznati da se vrijeme školovanja ne može nazvati najboljim godinama života. Ali obrazovanje nije ograničeno na samo trošenje vremena u školi. Tvrdi studenti kod kuće troše toliko vremena i još više nego ga spali, sjedi na školskim stolovima.
Dobro je da su se brinuli o zdravlju školskih učenika i dodali im treći dio tjelesnog odgoja. No, pod opremljenom i nedovoljno opremljenom školom ove dobre namjere pretvaraju u sramotu. Vrijeme provedeno u sjedećem položaju ne donosi zdravlje. Uzgoj i razvoj adolescenata, akumuliraju kronične bolesti koje se akumuliraju tijekom školske godine. Kao rezultat toga, sve ove čireve u djetinjstvu pretvaraju se u kronične bolesti i patologije.
Od kluba škole, i neobrazovani građani, ne samo medicinski, već moralno i duhovno, spuštaju se iz montažne crte. I sve se to događa sa zdravim i uravnoteženim, na prvi pogled, željom da djeci daju najbolje. Obrazovni sustav i pristupi odgoju mlađe generacije počeli su se reformirati, ali ono što se zove reforma pretvara se u uništavanje svih utvrđenih temelja, što je još donijelo više koristi i pozitivne rezultate.
Sada se djeca bave praktički svim danima. Dio dana u školi, a ostatak kod kuće. Ostaje samo vrijeme za spavanje. S ovim režimom i rutinom dana, svaka normalna i zdrava osoba može se pretvoriti u nevažeće. U ovoj situaciji, vrlo je čudno da dio tinejdžera, koji prevladavaju školske godine, odrasta zdrava i postaje punopravni građani sadašnjeg ludog društva.
Ne-obrazovanje nije taj koji je prije bio osuđen. Novac zamjenjuje um i savjest, pa se nedostatke obrazovanja i odgoja olakšavaju novčanim znakovima bez obzira na to kakvo je podrijetlo.
Tolstosumije kupuju prosperitetno djetinjstvo za svoje potomke, šalju ih i identificiraju ih za obuku u inozemstvu. Tu, u ugodnijim uvjetima, djeca provode svoje mladenačke godine. U slučaju povratka, oni će voditi i voditi one koji nemaju takve mogućnosti kako bi izbjegli utjecaj reformiranog obrazovnog sustava.
Dakle, za uspješne i dobre građane, sve što se događa s obrazovnim sustavom igra u svoje ruke i stvara povoljne uvjete za svoje vlastite potomke. Okruženje izvođača i unajmljenih radnika nadopunjuje se "obnovljenim" i zakašnjelim školama, nezdravim ali učinkovitim članovima društva. Zato je profitabilno lišiti djece djece iz neosiguranih obitelji i okoliša gostujućih radnika.