Dijete ovisi o odrasloj osobi u ranoj dobi. Norme ponašanja majstor majke uz pomoć odraslih: mama, tata, bliski srodnici. Geste i znakovi bebe komuniciraju s odraslima. Dječak je već zainteresiran za sve što se tiče vlastitih ruku, kakva je igračka mekana ili gumirana, poče se penjati posvuda - sam otvori noćne stolove, posipava krpu. Treba znati sve objekte na dodir. Dijete mora stalno komunicirati s odraslom osobom. No, dijete ne može tražiti pomoć i nešto reći bez svladavanja govora.
Komunikacija s djetetom u potpunosti ovisi o odraslima, kako on može organizirati ovu komunikaciju, što je potrebno učiniti bebi. Ako dijete ima nedostatak komunikacije s odraslom osobom, on se samo brine i zadovoljava samo s potrebama, onda takva djeca ne uspiju razviti svoj govor. Nasuprot tome, ako odrasla osoba obuzda pažnju djetetu kroz šupljinu, hvata njegovu gestu na letu, izvodi sve što želi, onda takvo dijete može dugo ići bez govora. Ali kad odrasle prisiljavaju dijete, jasno kažu riječi, ovo je još jedna stvar, samo u ovom slučaju beba vrši volju roditelja.
Potreba za komunikacijom razvija se putem komunikacije s odraslom osobom o predmetnoj aktivnosti. Upravo kroz objektivnu aktivnost dijete može naučiti značenje riječi, slika objekata.
U ranom djetinjstvu govor se formira u dva smjera: dijete razumije govor odrasle osobe i oblikuje se vlastiti govor.
Dijete ne može odmah razgovarati s rečenicama. Prvo uči da povezuje riječi s predmetima. Na primjer, majka mu kaže: "Ovo je Zaika igračka." Dijete gleda igračku, sjeća se kako izgleda. Nakon nekog vremena moja majka može pitati: "Gdje je zec?". Nakon toga, dijete traži izgled, gdje je njegova igračka. Ali ne svi odrasli, dijete reagira jednako. Može pokazati majci gdje su mu prsti, nos, usta i on može zanemariti zahtjeve drugih odraslih. Majka i dijete su u bliskom kontaktu, čak i intonacijom njezina glasa ili izgleda da dijete razumije sve.
U prvim mjesecima druge godine, ako dijete zna ime i kako izgleda predmet, a zatim mu kaže "Daj mi medvjed", dijete će ga dati odrasloj osobi pod uvjetom da će Mishka ležati negdje u blizini. Ako dijete ne vidi igračku, on će početi gledati s izgledom, reagirajući na zahtjev odrasle osobe. Ako postoji zeko, Mishka, Cheburashka i odrasla osoba koja ponavlja "Give Cheburashka" nekoliko puta prije djeteta, onda će pogled djeteta kliznuti nad svim igračkama i zaustaviti se na igračkama i nužno mu doprijeti do pera. No ne uvijek se to događa, ako dijete voli više zeka, tada će odabrati svoju omiljenu igru.
Za dijete druge godine života, na zahtjev odrasle osobe, puno je lakše početi s radnjom nego prestati raditi ono što je započelo. On razumije riječ "NE", ali magično to ne radi za njega, kao što bi bilo poželjno. Na primjer, mali Misha pokušava umetnuti čavao u utičnicu, majka vrisne "Ne možeš!", Ali dječak pokušava svejedno staviti nokte, ne razumije da je opasno.
Samo u trećoj godini, znak prestanka djelovanja je pozitivan. Dijete već sluša pažljivo, o čemu odrasli pričaju, već pokušava razumjeti njihov razgovor. Djeca već pažljivo slušaju bajke, pjesme.
Slušanje i razumijevanje su važna akvizicija za dijete. Sa svojim govorom pomoći je glavno sredstvo poznavanja stvarnosti.
Aktivni govor razvija se u djetetu do godinu i pol dana, ali polako njihov broj je reda od 30 do 40 do 100 riječi.
Nakon jedne i pol godine dijete počinje pokušavati izgovoriti one riječi koje on nije upoznat, tj. On preuzima inicijativu. Do kraja druge godine u svom je rječniku 300 riječi, do treće godine - 500-1500 riječi.
Govor djeteta nije kao govor odrasle osobe u početku. Takav se govor zove autonomni. Dječak koristi riječi koje odrasla osoba ne bi koristila. Oni su dostupni djeci za izgovor. "Mlijeko" izgovara kao "mocha".
S pravim obrazovanjem govora, autonomni govor brzo nestaje. Ako je odrasla osoba jasno izgovara riječi, dijete se također trudi za to, ako naprotiv podržava autonomni govor, dijete će dugo govoriti loše.
U ranom djetinjstvu, formiranje gramatičke strukture govora. Na početku rečenice djeca se sastoje od dvije riječi koje se ne mijenjaju po rođenju i slučaju. Kasnije, govor djeteta postaje povezan.
Do kraja ranih godina, mališani već čine riječi u rečenicama.
Komunikacija između djeteta i odrasle osobe od velike je važnosti za mentalni razvoj djeteta.