Čini se da u korištenju autorovih metoda ranog razvoja djece nema ništa strašno - kontinuiranu korist za rastući i razvoj organizma. Međutim, dječji psihoterapeut u posljednjih nekoliko godina pridržavao se drugačijem, kardinalno suprotnom mišljenju. Ipak - jer im je na recepciji počeo dolaziti sve sitnije bebe, koje se uopće ne nalaze u dječjim mentalnim poremećajima. A liječnici jednoglasno optužuju točno ove tehnike razvijene za rani razvoj beba. Ali mozak djece ne uvijek uspijeva držati korak s količinom informacija koje mame pokušavaju staviti u glavu rastućeg djeteta. Mladi roditelji spavaju i vide kako njihova beba još uvijek leži u kolijevci će zadiviti svakoga svojom sposobnošću računati na deset i čitati slogovima - ali jesu li ove vještine vrijedne za razvoj i nešto kasnije s mentalnim problemima?
Obično je bolest "rani razvoj" bolesna od žena koje žive u velikim gradovima - nakon svega, postoji više pristupa informacijama i više mogućnosti. Koliko često majka, hodanje s djetetom u parku, prisiljena je slušati ponosne roditelje koji govore da njihova djeca već tri godine mogu proći prilično dovoljno i jasno čitati i čak znati jednostavan račun. Tada se počnemo osjećati kao nečistoća - naposljetku, nismo mogli naučiti naše dijete da čitamo i pišemo, nisu iskoristili mogućnosti koje nam nude knjige i drugi resursi. Kad dođemo kući, mahnito preuzimamo sve moguće metode ranog razvoja s interneta, pročitamo recenzije sretnih majki - i počnemo predstaviti osnove programa u životima svoje djece. Naravno, zato što ne želimo da Vitenka od susjedstva bude izvrstan student u školi, a naš chashushko je dobar.
Međutim, ponosna riječ "razvoj" u ovom slučaju nije sasvim prikladna. Pokušavate početi utjecati na formiranje djetetove osobnosti od ranog doba: fizički, mentalni i, naravno, intelektualci. I sve takozvane "škole", gdje prakticiraju rani razvoj, nemaju nikakve veze s tim drugima - obično samo pokušavaju staviti djecu s poznavanjem koje moraju naučiti u prvim razredima škole. Ali to nema nikakve veze s razvojem, jer upravo suprotno, razvoj djece je otežan u procesu punjenja glave novim znanjem. Ali roditelji to ne razumiju - oni samo shvaćaju da kada prođu testove za prijem u elitu obrazovnu ustanovu, njihova će djeca dobiti željenu priliku za dovršetak zadataka i uspješno pridružiti redovima studenata.
Buka uspjeha škola koja pjevaju autorske metode ranog razvoja djece pada sredinom dvadesetog stoljeća, kada su bolesni učitelji predškolskih ustanova jednoglasno izjavili da je nakon tri godine bilo kasno za početak razvoja djeteta. Mumije su uhvatile glavu i potrčale se da naprave izgubljeno vrijeme, a ankete su se okrenule autima i razvojnim tehnikama pomoći. Nije ni čudo: bilo je obećano da će dijete postati genije, dječji čudo. Ovdje i "bili" mladi roditelji na glasnim i obećavajućim sloganima. Obično se u "školama" istodobno koristilo nekoliko metoda, odabirući od svega nešto glavno, temeljno. Među omiljenim tehnikama autora bili su programi Nikitin i Montessori, Tyulenev i Zaitsev. Ali je li to pravi pristup?
U ovom članku pokušat ćemo vam dati ideju o tome što su najpoznatiji autori načini ranijeg razvoja, koji su njihovi pro i kontra i što su oni?
Gospođa Montessori, rodom iz Francuske, cijeli je svoj život posvetila rehabilitaciji i obrazovanju djece s mentalnim poteškoćama. Postala je autorom tehnike, inventar za čije vježbe su bili posebno dizajnirani okviri od kartona, kockica i kartica koji su razvili fine motoričke sposobnosti dječjih olovaka. To je oduvijek bilo vrlo važno, jer završetak živaca, smješten na samom vrhu prsta, može potaknuti govorni centar mozga. Kao rezultat lekcije Marije Montessorija, djeca s odstupanjima brzo su naučili govoriti, pa čak i čitati i pisati - o čemu se sve to dogodilo mnogo brže nego u zdravim vršnjacima. Nakon što je ova tehnika pokazala takve izvrsne rezultate, Montessori su odlučili uvesti ga u razvoj normalnih, zdravih maloljetnika. Do danas postoje cijele škole koje rade na Montessori metodi - i podučavaju puno djece svih dobnih skupina i različitih razina znanja. U isto vrijeme, starija, iskusna djeca se bore kako bi pomogli svojim mlađim prijateljima u onome što su sami dugo svladali. Najjednostavniji zadaci s oduzimanjem i dodavanjem djece obuhvaćaju zahvaljujući ... obojenim perlicama, koje su u kaotičnom poretku nanizane tankim užetom. Ali možete naučiti kako pročitati koristeći Montessorijevu tehniku, koristeći posebno dizajnirane kartice.
Međutim, ova tehnika ima svoje protivnike. Na primjer, voditelj psihološkog laboratorija predškolske djece Elena Smirnova, mišljenje o Montessori metodi bilo je negativno. Ona tvrdi da s takvim lekcijama, učitelji u potpunosti zaboravljaju važnost interakcije govora i razvoja dječje mašte. Uostalom, u takvim lekcijama dijete jednostavno ne može pokazati svoje osjećaje i osjećaje, maštu - on jednostavno nema vremena za sve izračune i izračune. Ali, ako oduzmete dijete emocionalne strane komunikacije - to može dovesti do ozbiljnih negativnih posljedica, poput mentalnih poremećaja.
Ova tehnika u širokim krugovima ima svoje ime - ideju nepovratnog izumiranja mogućnosti za učinkovit razvoj sposobnosti - ili skraćeno "NUVERS". Bit ideje je da se bebe mogu aktivno razvijati do tri godine - i ako su do tog doba roditelji uložili premalo znanja i napora u bebu, onda u budućnosti više neće biti. Na razvoju djetetove osobnosti bit će moguće staviti masni križ. To je bit teorije Nikitinove.
Nikitina je započela s radom vlastitom djecom. Za provođenje nastave odabrali su sve vrste kockica i ploča, zadatke za razvoj logike za djecu. Međutim, to nije sve gotovo, jer ključ razvoja Nikitina je razvoj fizičkog. Tijelo djeteta ne smije biti opterećeno odjeće (ništa suvišno!), U prehrani djeteta treba dominirati niskokalorična hrana - a onda će mu biti lakše riješiti sve zadatke koji mu se dodjeljuju.
No, ovaj sustav, na prvi pogled vrlo harmoničan, ima svoje značajne nedostatke - Nikitini su pečeni o tjelesnom razvoju djeteta i podizanju njegovih intelektualnih indeksa, međutim, emocionalna strana njegova života, kao i prethodna metoda, ostaje vrlo rijetka, što može dovesti do nepopravljive posljedice.
Ali najzanimljivija stvar je druga. Više od jednog puta, razne institucije ranijeg razvoja pokušale su odrediti: koja je suština, koja je osobitost ove tehnike koju Nikitini toliko žive? Međutim, svi zahtjevi za pojašnjenjima bračnog para odbijeni su iz nepoznatih razloga. Osim toga, ni djeca nikitina ne žele ući u detalje o načinu razvoja koje roditelji nude. Još više - nitko od nikitinskog potomstva nije pokušao ovu metodu na svojim bebama. Vjerojatno je to zbog činjenice da djeca, kao rezultat prateće metodologije, nikad ne postanu geniji o kojima govore učitelji. Ljudi su obrazovani, ali nemaju dovoljno zvijezda s neba - je li vrijedno otkriti dijete takvim intenzivnim i intenzivnim potezima zbog takvog nejasnog cilja *
Sve majke su vjerojatno čule o tzv. "Zaytsevovim kockama" i njihovim čarobnim svojstvima. Učenik iz St. Petersburga razvio je vlastitu metodu za podučavanje djece za čitanje iz ranih noktiju. Inovacija leži u činjenici da Zaitsev smatra da je glavna jedinica jezične konstrukcije ne u slogu, kao što se to obično pretpostavlja, već u skladištu. Što je skladište? To je kombinacija stalnog samoglasnika i suglasnika, ili suglasnika - s mekom ili čvrstim znakom, ili jednostavno jednim slovom.
Ove skladišta Zaytsev stavljaju na lice kockica, uz pomoć kojih dijete počinje učiti svoje prve riječi i čitati. Sve kocke su posve drukčije, kako u boji tako iu punjenju. Dakle, ako kocka "opisuje" glup zvuk, ispunjen je malim drvenim štapovima. No, "prsten" kocke ispunjene su metalnim kapicama male veličine - da zvoni glasno. Ako postoje zvona ili zvona u nutriji kocke, onda su njegovi rubovi označeni zvukom vokala. Takvo razdvajanje nužno pomaže djetetu da nauče razlikovati samoglasnika od suglasnika što je brže moguće, a zvučni zvuk od gluhih.
Ako vaše dijete ima tri ili četiri godine, možete ga upoznati s kockicama Zaitsev - pomoći će djetetu da nauči čitati doslovno u prvih nekoliko sesija. Ranije, nema smisla započeti - uostalom, iako je dijete već lako sjećanje zvuka zvukova i zna ih razlikovati, i dalje mu ostaje neshvatljivo da se ti zvukovi mogu spojiti u riječi pa ne može čitati. Zaytsevova kocka može pomoći djetetu naučiti sva ponuđena skladišta, ali ako to bude učinjeno? Uostalom, dolazeći u školu, bit će vrlo zbijeno. Ponovno će se učiti umjetnost čitanja - i to nije tako jednostavno.
V. Tyulenev i njegova metodologija
I apsolutno nevjerojatna je njegova prolaznost i rezultati da je metoda predložena za uvođenje u dječje stvaranje učitelja Viktora Tyuleneva. Njegovi pedagoški pokusi učinili su vlastitu djecu, što bi trebalo potaknuti poštovanje prema mama - jer njihova djeca ne čine loše. Dakle, tehnika je stvarno vrijedna.
Tyulenevova metoda je da od ranog djetinjstva roditelji trebaju voditi brigu o djetetu da budu okruženi svim vrstama kartica, stolova, portreta genija čovječanstva - kažu, tako da djeca izgledaju kao da odrastaju u atmosferi intelektualnog znanstvenog karaktera.
Način ranog razvoja djece Viktora Tyuleneva doista donosi rezultate. Djeca već godinu dana nauče čitati, a njihova sjećanja toliko se razvijaju da se do druge godine života mogu srcem navesti najsloženija poezija.
Kao rezultat toga, roditelji počinju sakriti svoje geje od znatiželjnih očiju susjeda i razmišljaju o tome gdje će uzeti novac na prestižni lice, jer njihov mali genije ne mora naučiti u jednostavnoj školi.
Međutim, uskoro će roditelji primijetiti "oznaku" koju je ova metoda ostavila na svom djetetu. Uostalom, takva opterećenja jednostavno ne mogu proći uzalud. Dijete počinje plakati bez isprike, postati rezervirano, biti hirovito i štetno, a majci je vrlo teško naći pravi uzrok ove nervoze.
Psiholozi kažu da u određenoj mjeri želja roditelja da brzo podučavaju dijete "odraslih" vještina je diktirana činjenicom da odrasli jednostavno ne žele igrati u djetinjstvu, postavljanje malog jelo ili uređenje lutkarskog kazališta za svoje dijete. Jednostavnije je za njih čitati knjigu u slobodno vrijeme. Kao rezultat toga, njihova djeca same pate od ovog "ranijeg razvoja".
Osim toga, stručnjaci kažu da nema ničeg lošeg u početku poučavanja čitanja ne u tri godine, već u pet - to nije tako destruktivno psihičkoj slabe djeteta. Da, i nije sasvim jasno zašto "Ladushki", "Soroki-Ravens", bajke o plijesni i Koloboku do sada nisu zadovoljile moderne roditelje? Je li želja biti u korak s vremenima vrijednim tog ismijavanja djece?