Svaka ljubavnica čak i prije rođenja djeteta uspijeva ponovno čitati planinu književnosti posvećenu skrbi i razvoju mrvica. Ne samo da je pažljivo proučavamo, već i da uspješno provedu sva načela koja se čine razumnim za nju. No dijete brzo raste, njegova kognitivna aktivnost raste, započinje u interakciji s drugim ljudima, i to je vrijeme kada se roditelji suočavaju s prvim problemima obrazovanja. I iako je literatura o toj temi više nego dovoljna, najčešće načela opisana u njemu, malo ljudi uspijeva primijeniti u svakodnevnom životu. No, u ranom predškolskom razdoblju roditelji postavljaju temelje za budući moralni izgled svojih potomaka, daju osnovne pojmove onoga što je dobro i što je loše. Kako možemo osigurati da mrvice tvore stabilna moralna načela koja ne ovise o vanjskim čimbenicima?
Prije svega, trebalo bi reći da bi do 2-3 godine većina akcija mrvica bila nesvjesna, a onda nakon toga, djeca nauče djelovati svjesno, samovoljno. A samobitnost je temeljni princip bilo kojeg moralnog čina. Osim toga, u ovom dobu, dijete počinje formirati prvu ideju o tome što je dobro i što je loše. Kako se to događa? Budući da dijete uvijek komunicira s različitim ljudima, u procesu komunikacije, na primjerima jednostavnih životnih situacija, uči da mu za njega karakteriziraju pojmovi "dobro" i "zlo". Pomoć u ovoj i bajkama, crtićima, filmovima.Pored toga, dijete uvijek aktivno promatra ponašanje odraslih osoba oko sebe. Njihov međusobni odnos i odnos prema djetetu jasan je primjer "socijalnog učenja", zahvaljujući kojem dijete razvija prve stereotipije moralnog ponašanja.
Ali poznavanje moralnih standarda i promatranje njihova poštivanja izvana je jedna stvar, ali postizanje njihovog poštivanja od 3-4-godišnjeg djeteta još je jedno. Najčešća metoda koju roditelji koriste je vanjska kontrola. Kaznom i ohrabrenjima, dijete pokušava pokazati kako djelovati i kako ne. U ovoj dobi za djecu, kao i za nitko drugi, važno je odobriti i voljeti odrasle, koje on želi zaslužiti na bilo koji dostupan način.
Da, ovaj je pristup djelotvoran, ali tek u ranoj dobi, kada odrasla osoba može stalno nadzirati aktivnost mrvica, a njegov autoritet je nedodirljiv. Čim beba raste i roditeljska kontrola slabi, dijete ne može imati unutarnju motivaciju za moralna djela.
Kako podići ove motive, koje neće ovisiti o roditeljskoj kontroli i biti djetetove vlastite motivacije da se pravilno ponašaju, pokazati suosjećanje, suosjećanje, iskrenost i zastupati pravdu ne samo za sebe?
Učinkovitija metoda je da se u igri oblikuju dvosmislene situacije u kojima se od djeteta traži da prvo pokazuju određene moralne osobine, a zatim prate njihovu manifestaciju u tuđoj osobi u istoj situaciji.
Djetetu je vrlo lako napraviti pravu stvar kada je netko u blizini koji će ga kontrolirati, ali čim kontrola nestane, motivacija nestaje. Pronalaženje sebe u ulozi kontrolora i prisjećanja na to kako su djelovali, mrvice su vrlo iznenađeni i ponosni na povjerenje koje im je dano i pokušati je opravdati po svaku cijenu. To dovodi do formiranja djece pozitivne moralne percepcije koja može postati unutarnji motiv koji kontrolira svoje ponašanje.
Osim toga, roditelji bi se trebali sjetiti da veliki pozitivni učinak na dijete pruža situacije u kojima umjesto kazne zbog lošeg ponašanja treba dati obrazloženi oprost. Naravno, ovo se ne odnosi na sve u redu, ali na nekoliko primjera moguće je pokazati dječaku da pogreška uvijek ne slijedi pogreška. To ga može potaknuti da nastoji osigurati da je nadzor bio što manji. Naravno, ne bismo smjeli zaboraviti da su samo isti roditelji sposobni donijeti uistinu moralno dijete kroz blisku emocionalnu i pozitivnu komunikaciju koja svaki dan u crkvi stvara povjerenje u svijet, pozitivan odnos prema sebi i drugima te želju za očuvanjem svoju pozitivnu sliku u očima ljudi. To su motivi pravog morala.