U mentalno retardiranoj djeci, normalni razvoj kognitivnih, mentalnih procesa je poremećen, njihova percepcija, memorija, verbalno-logičko razmišljanje, govor i tako dalje pogoršavaju. Takvu djecu karakteriziraju poteškoće u društvenoj prilagodbi, oblikovanje interesa. Mnogi od njih su poremećeni fizički razvoj, postoje poteškoće u artikulaciji, pokretljivost motora, mogu se pojaviti neke vanjske promjene, na primjer, oblik lubanje, veličina udova može nešto promijeniti.
Mentalna retardacija podijeljena je na 3 stupnja: debility (relativno plitko zaostalost), imbecility (duboko zaostalost), idiocy (najteža zaostalost). Postoji još jedna klasifikacija mentalne retardacije: umjereni stupanj (IQ manji od 70), umjereni stupanj (IQ manji od 50), teški stupanj (IQ manji od 35), dubok stupanj (IQ manji od 20).
Počevši od mentalno retardiranog djeteta potrebno je od ranog djetinjstva. Takva djeca imaju nizak interes za objektivnim svijetom, dugotrajna znatiželja ne proizlazi, na primjer, dijete ne smatra igračku, ne igra s njom i tako dalje. Ovdje je nužna svrhovita korekcija kako bi se osiguralo da dijete osvaja ispravne oblike ponašanja, aktivnosti, obilježja djeteta. Razmišljanje, percepcija svijeta oko djece s mentalnom retardacijom su na niskoj razini, ako se ne bavite tim djecom.
Ako započnemo razvoj mentalno retardiranog predškolskog djeteta u vrtlog, on će izgubiti vještinu komuniciranja s ljudima, vještine objektivnog djelovanja. Ako dijete nema dovoljno kontakata sa svojim vršnjacima i odraslima, ne igra s djecom ili sudjeluje u bilo kojoj aktivnosti, to će negativno utjecati na društvenu prilagodbu, razvoj mišljenja, sjećanje, samosvijest, maštu, govor, volju i tako dalje. S pravilnim pristupom organizaciji odgoja i obrazovanja, moguće je ispraviti poremećaje u razvoju kognitivnih procesa i govora.
Možete postići različite rezultate prilikom podučavanja u školskom djetetu s mentalnom retardacijom, ovisno o stupnju zaostalosti. Djeca s prosječnim i teškim stupnjem mentalne retardacije (besmislena, idiotska) su djeca s teškoćama u razvoju. Oni dobivaju mirovinu i moraju imati skrbnika ili biti u posebnim ustanovama na socijalnoj sigurnosti. Nisu svi roditelji u stanju nositi se s takvom strašnom tugom, pa bi trebali primiti psihoterapijsku i savjetodavnu podršku.
Djeca s blagom mentalnom retardacijom (debility) imaju probleme različite vrste. Jedan od glavnih problema je složena sposobnost učenja djece u programu masovne opće obrazovne škole. Poučavanje djeteta u pomoćnoj (školskoj) školi je težak korak za roditelje.
U svakoj zemlji metode i mjesto obrazovanja djece s mentalnom retardacijom razlikuju se na različite načine. Do nedavno, u našoj zemlji, mentalno retardirana djeca su češće trenirala u pomoćnim školama. No, nedavno, roditelji sve ove djece daju običnim školama, čak ignorirajući zaključak povjerenstva. Prema zakonu, djeca s mentalnom retardacijom moraju proći pregled medicinske i pedagoške komisije koja odlučuje može li se studirati u redovitoj školi ili vrtiću.
U odgojnim školama djeca dolaze samo uz pristanak roditelja, ali, kao što je već rečeno, roditelji često teško poduzimaju ovaj korak i daju dijete redovitoj školi. U nekim masovnim školama postoje odgojne skupine za djecu s mentalnom retardacijom, au nekim privatnim školama također se osposobljavaju i mentalno retardirana djeca. Glavni problem je normalna društvena prilagodba i obrazovanje djece s blagim stupnjem zaostajanja. Ali ako se dijete dobro prilagođava i pomogne naučiti, a zatim, nakon dospijeća, može postati punopravni član društva: zaposliti se, čak i započeti obitelj i djecu. Stoga je vrlo važno da ova djeca i njihovi roditelji redovno konzultiraju sa stručnjacima.
Nisu sve djece s mentalnom retardacijom sposobne studirati u običnim školama, jer često ta djeca također imaju različite patologije. Ali postoje djeca koja ne mogu odmah reći da njihov razvoj zaostaje, što, iako s teškoćama, može nadvladati obrazovanje u redovitoj školi. Međutim, u školi takvo dijete treba osobu (tutor), koji će ga pratiti na nastavu, pomoći u obavljanju različitih zadataka. Mentalno retardirani dijete može se obučiti u masovnoj školi, ali to zahtijeva odgovarajuće uvjete i dobru konfluentnost okolnosti. U školi bi trebali biti male nastave, a idealno, u obrazovnoj instituciji mora postojati defektolog i psiholog.
Ali svejedno, zajedničko obrazovanje zdrave i mentalno retardirane djece ima neke psihološke poteškoće za potonje. Ako mentalno retardirani dijete s učiteljem ili bez učitelja studira u učionici, učiteljica, na kraju, može objasniti većini djece kako se ponašati i kako postupati s djetetom, ali uvijek postoji nekoliko učenika koji će ponižavati i uvrijediti dijete s mentalnom retardacijom. U školama, visoka razina agresije, djeca su često okrutna, a dijete s mentalnom retardacijom često ne zna kako se pretvarati i vrlo je ranjivo. U redovitoj školi, ovo dijete može postati začepljeno.
Osim toga, mentalno retardirani dijete će ga naći iznimno teško masterirati fiziku, matematiku i strane jezike. Osim toga, ako takvo dijete pada u redovnu školu i redovnu razinu, škola ga mora procijeniti ne prema standardima USE, već prema standardima za potvrđivanje djece s mentalnom retardacijom. Stoga je najbolja opcija za podučavanje djeteta s mentalnom retardacijom u redovitoj školi posebna odgojna klasa. Ali, na žalost, mnoge su škole odbijale stvoriti takve predmete.
Do sada, djeca s mentalnom retardacijom najčešće se školuju u posebnim odgojnim školama, jer trenutno nema pristojne zamjene za takve škole. Sada znate sve o obrazovanju i odgoju djece s mentalnom retardacijom u školi.