Predškolska dob je razdoblje kada dijete aktivno uči svijet oko sebe. Djeca predškolske djece imaju svoje psihološke razvojne značajke. Počevši hodati, dijete čini mnogo otkrića, upoznava se s predmetima koji su u sobi, na ulici, u vrtiću. Uzimajući razne predmete, pregledavajući ih, slušajući zvukove koji dolaze iz predmeta, zna kakve osobine i svojstva ovog objekta ima. U tom razdoblju dijete je formirano vizualno-figurativno i vizualno učinkovito razmišljanje.
U dobi od 5-6 godina dijete, kao spužva, apsorbira sve informacije. Znanstvenici su dokazali da će se u ovom dobnom razdoblju dijete sjetiti toliko informacija, koliko kasnije nikad više neće zaboraviti u životu. Ovo je razdoblje kada je dijete zainteresirano za sve što može proširiti svoje horizonte i time pomaže svijetu oko sebe.
Emocionalna sfera
Općenito, predškolsko doba karakterizira mirna emocionalnost. Nemaju sukoba i jake afektivne izbije iz manjih razloga. Ali to ne znači da će zasićenost emocionalnog života djeteta smanjiti. Uostalom, dan predškolske dobi je ispunjen toliko emocijama da je večer dijete umorno i dolazi do potpunog iscrpljenosti.
U tom razdoblju također se mijenja struktura emocionalnih procesa. Ranije, motorne i vegetativne reakcije bile su uključene u emocionalne procese koji su sačuvani u predškolskoj djeci, ali vanjska ekspresija emocija stječe više suzdržani oblik. Predškolsko doba počinje tugovati i veseliti se ne samo od posla koji sada radi, već i od onoga što će učiniti u budućnosti.
Sve što predškolsko doba čini - privlači, igra, plijesni, konstruira, pomaže majci, obavlja kućanske poslove - mora imati jasno emocionalno bojanje, inače će se stvari brzo srušiti ili se uopće neće dogoditi. To je zato što dijete u ovoj dobi nije u mogućnosti obavljati posao koji mu nije zanimljiv.
Motivacijska sfera
Podređenost motiva smatra se najvažnijim osobnim mehanizmom koji se formira tijekom tog razdoblja. Predškolsko doba je vrijeme kada počinje podvrgavanje podređenosti motiva, koja se nastavlja dosljedno razvijati. Ako je dijete istodobno imalo nekoliko želja, onda je za njega bilo gotovo netopiva situacija (za njega je bilo teško odlučiti o izboru). Tijekom vremena, predškolsko dobi stječe drugačiji značaj i snagu i lako može donijeti odluku u smislu izbora. U vremenu, dijete će naučiti potisnuti svoje neposredne motive i više neće reagirati na primamljive predmete jer će imati jače motive koji će poslužiti kao "graničari".
Za školarce, najjači motiv je nagrada, ohrabrenje. Pogoršan motiv je kazna, ali djetetovo obećanje uglavnom je slab motiv. Beskorisno je da djeca zahtijevaju obećanja i to je štetno, jer djeca u mnogim slučajevima ne ispunjavaju svoja obećanja, a broj neispunjenih zavjeta i uvjerenja razvija neodgovornost i neobaveznost u djeteta. Najslabija je izravna zabrana da se nešto poduzme, osobito ako zabrana nije ojačana dodatnim motivima.
Dijete u tom razdoblju asimilira etičke norme koje su prihvaćene u društvu, uči procjenjivati radnje, uzimajući u obzir norme morala, njihovo se ponašanje prilagođava tim normama. Dijete ima etičko iskustvo. Prvo, dijete procjenjuje radnje drugih ljudi, na primjer, književnih heroja ili druge djece, jer njihova djela još se ne mogu vrednovati.
U ovom dobu važan je pokazatelj procijenjenog stava predškolskog odgoja prema drugima i samome sebi. Predškolska djeca često kritiziraju svoje nedostatke, njihovi vršnjaci dobivaju osobne karakteristike, zabilježite odnos između djeteta i odrasle osobe, te između odrasle osobe i odrasle osobe. Međutim, roditelji su primjer za djecu. Stoga je važno da roditelji daju pozitivne informacije u djetetu, bilo da su to osobni ili intelektualni podaci, ne smije usaditi strah, anksioznost ili uvredu u dijete.
Kad dijete dosegne od 6 do 7 godina, počinje se sjećati sebe u prošlosti, shvatiti u sadašnjosti, da bi zastupao u budućnosti.