Između druge i treće godine, značajan skok u razvoju djeteta postaje posebno uočljiv. Govor djeteta u trećoj godini života značajno mijenja svoju orijentaciju u okolnom svijetu, pružajući brzu prilagodbu okolišu. Uz pomoć riječi dijete uči analizirati svijet, okolinu. Kroz riječi koje označavaju značajku subjekta, dijete uči mnogo novoga za sebe: proučava različite boje, mirise i zvukove.
Posebnu ulogu ima govor za svladavanje osnovnih pravila ponašanja djeteta, jer odrasli izražavaju sve svoje zahtjeve riječima. U trećoj godini života, riječ postaje glavni regulator ponašanja djeteta. Njegovi postupci postupno počinju poslušati narudžbe ili zabrane, izražene verbalno. Učenje zahtjeva i pravila izraženih u odvojenim riječima od velike je važnosti za djetetov razvoj samokontrole, volje i ustrajnosti.
Dijete, koristeći govor, olakšava kontakt s drugom djecom, igra s njima, što također pridonosi njegovu skladnom razvoju. Ne manje važno za bebu su usmeni kontakti s odraslima. Dijete bi trebalo komunicirati s njima, sudjelovati u zajedničkim igrama u kojima je odrasla osoba jednaka partneru u igri.
rječnik
Do tri godine broj riječi u aktivnom govoru može doseći tisuću. Takav rast rječnika objašnjava se obogaćivanjem općeg životnog iskustva djeteta, komplikacijama svakodnevnih aktivnosti, komunikaciji s okolnim ljudima. U usmenom govoru imenice pretežno dominiraju (60%), ali su uključeni postupno više glagola (27%), pridjevi (12%), čak i zamjenice i prijedlozi.
Rječnik djeteta kao razvoj govora nije samo obogaćen, već postaje sustavniji. Kad je bio troje godina, počeo je naučiti riječi - koncepti (posuđe, odjeća, namještaj itd.) U pasivnom govoru. Unatoč činjenici da su djeca već slobodna da se orijentiraju u svakodnevnim stvarima, njihovoj okolini, ponekad zbunjuju imena sličnih predmeta (šalica za šalicu). Također, djeca mogu koristiti istu riječ za nekoliko predmeta: riječ "kapa" označava kapu, kapu i šešir.
Pridruženi govor
U trećoj godini života, koherentni govor djeteta tek počinje oblikovati. Dječak prvo stvara jednostavne kratke rečenice, a kasnije počinje složene i složene rečenice. Samo do kraja treće godine dijete počinje svladati situacijski koherentan govor. Već može reći o onome što su vidjeli, da je otkrio što želi. Dijete nakon dvije godine već je u stanju razumjeti jednostavne priče, bajke, odgovoriti na pitanja o njihovom sadržaju. Većina djece ne može dati koherentnu parafrazu. U ovom dobu, djeca slušaju iste pjesme, bajke i zapamtite tekstove nakon ponovljenog slušanja, kao da ih čitaju iz knjige. Istovremeno, djeca ne mogu prenijeti tekst priče vlastitim riječima. Trogodišnja osoba već može riješiti jednostavne zagonetke, čak i ako njihov tekst sadrži informacije u obliku savjeta, savjeta, onomatopeje.
Izgovor govora
U trećoj godini života poboljšava se kvaliteta zvuka djeteta. Neka djeca već po godini izgovaraju sve zvukove čisto, ali većina zamjenjuje sibilantne M, H, H, H, zviždanje i zvuk T. Broj zvukova koji je pravilno izgovarao dijete u uskoj je vezi sa zalihama stalno korištenih riječi. Dijete s velikom količinom riječi stalno vježba u izgovaranju zvukova, poboljšava njegov artikulacijski aparat, razvija svoje fonemske sluh, a zvuči kao posljedica takvog treninga uobičajeno.
U ovom trenutku, glavna značajka reprodukcije zvuka je veliki broj miksanja zvuka. Zvuci koji se pojavljuju umjesto nadomjestaka ne zauzimaju mjesto u svim riječima, a ne odmah. Odvojeni se zvuk stječe mjesec dana, a drugi - više od tri mjeseca. Tijekom tog vremena, zvuk se slučajno sklizne na riječ, a zatim mu daje mjesto za njegovu zamjenu.
Još jedna značajka obilježja djece ove dobi je interes za zvučne oblike riječi - "rimanje". Ovo je ponavljanje ponavljanja istih riječi, manipulacija riječima mijenjanjem i stvaranje besmislenih rima i ritmova. Takve radnje s riječima snažan su poticaj za svladavanje zvukovnog oblika riječi, za poboljšanje fonemijske percepcije i za jačanje artikulacijskog aparata. Dijete se trenira u izgovaranju zvukova i koristeći značajan govor.
Fonemijsko saslušanje
Bez sposobnosti razlikovanja uha svih zvukova, dijete neće moći čuti čisti zvuk. Do druge godine života dijete može čuti sve foneme jezika u stranom govoru, savršeno promatra pogreške drugih ljudi u izgovoru riječi, ali još uvijek ne griješi u svom govoru. Važno postignuće do kraja treće godine u razvoju fonemske rasprave trebalo bi biti prepoznavanje vlastitih pogrešaka u izgovaranju zvukova. Samo na taj način dijete će moći svladati ispravan izgovor zvukova.
Rezultati razvoja u trećoj godini života
- Važna razlika između govora trogodišnjeg djeteta gotovo je potpuna odsutnost grešaka u gramatičkom govoru.
- U rečenici se uspostavlja veza riječi uz pomoć prijedloga i završetka, dijete koristi saveze, koristi sve osnovne dijelove govora.
- Opći rječnik trogodišnjeg djeteta karakterizira ne samo svakodnevne riječi. Također počinje koristiti riječi vrijednosti i generalizacije.
- Reprodukcija zvuka djeteta u trećoj godini života još uvijek ne odgovara normi. Govor još uvijek nema sifonika i zvukova. Riječi s složenom strukturom sloga i uz suglasnost suglasnika često se izgovaraju na iskrivljeni način.
- Ako roditelji čine pozitivan stav prema knjizi, dijete će voljeti slušati poznate bajke i pjesme nekoliko puta. Hon će bolje pamtiti tekstove i reproducirati ih doslovno. Dijete još uvijek ne može dati besplatnu recenziju, čuti u svojim riječima.