Nema sumnje da uspjeh u kreativnosti vreba u osobnoj emocionalnoj percepciji i emocionalnom iskustvu stečenom u ranom djetinjstvu. Embriji kreativnosti leže iza dječjih fantazija, emocionalnih dojmova, individualne percepcije onoga što se događa. Ali za odrasle ovo posebno shvaćanje stvarnosti čini prilično primitivnim i ne vrijedi mnogo pozornosti.
Ponekad možete vidjeti sliku kada odrasla osoba privlači objekt ili jednostavno prikazuje sliku djetetu i izgovara ime predmeta koji je prikazan. Dječak to vidi na osebujan način. Čini se da dijete izgleda poput dobrog psa u dvorištu i čajnikom - ribom. Ali odrasla osoba od djeteta traži da se sjetio točnog imena s gledišta roditelja. Roditelj pokušava podučiti njegovu djetetu društvenu percepciju i razumijevanje stvari, i nedostaje činjenica da dijete kreativno tretira svijet.
Roditelj se mora promijeniti, prije svega, razviti kreativni potencijal djeteta. Moderni odrasli ne znaju igrati, maštati kao dijete, žele izgledati ozbiljno, umjesto da se zabavljaju ili nestašni. Boje se prekinuti društvena pravila ponašanja. Međutim, izvrsna terapijska sredstva koja mogu pružiti priliku za opuštanje, opuštanje i nadahnuće su igra, kreativnost, besplatan let fantazije.
Igranje sa svojim djetetom, prikazujući maštu, odrasli se mogu promijeniti. Samo osoba koja stalno razvija osobnost može podupirati bebu u svojoj priči o čarobnom psu koji mu je dano, izgraditi kuću starih kutije, postati nepostojeći životinja i pozvati susjednog mačića i pisaćeg stroja za posjet. Temelj kreativne djelatnosti je sastav bajke, pjesmice, pisanje pjesme zajedno s jednimogodišnjim djetetom.
Zanimljivo je da metode popularnog obrazovanja uključuju razvoj mašte djeteta. Narodna pedagogija može prilagoditi bilo koji predmet kućanstva u igračku: počevši od zavojnice s nitima, obojenim vrpcama i komadima tkanine, drvenim štapovima, granama, do savijenog rukava ili čarape u obliku glave i sa suknjom odozdo. Tijekom domaće zadaće, roditelj sjedi bebu sa svoje strane i daje mu priliku da se igraju s različitim predmetima kućanstva. Drvenu žlicu može se kotrljati na ruci, s koljena, s jastuka, staviti na djetetovu glavu ili staviti na policu, rekavši: "Ah, gdje si se popeo? Sad ga uhvatite! " Oh, kako lijepa, odozgo se divi, ali smiješi! "
U ljudima u kreativnim igrama, bilo koji predmet može brzo promijeniti značenje: šljunak, koji su prije bili piletina i piletina, odmah se pretvore u vojnike ili vlak s prikolicom. Drvena žlica, vezana rupčićem, predstavlja važnu dama, a za minutu može postati kolijevka s djetetom, ukoliko odreknete šal i trese žlicu na njemu.
Također se često upotrebljava dramska dramatizacija u kojoj je dijete glavni predmet premlaćivanja. Na primjer, obavljaju takve zamišljene akcije s djetetom: "Oh, sada ću baciti tako nemirno dijete na drvo!" - i odmah dodajte: "Ne, neću to učiniti jer je moja Vanya poslušna i ljubazna!". Igre na kojima odrasli portretiraju životinju su vrlo poznati: bik ili konj, pružajući djetetu jahanje i osjećaj kako je teško držati konja kad mu se gura rep.
Ova vrsta zabave trenira sjećanje na dijete, pozitivno utječe na razvoj mašte, razvija emocionalnu sferu i želju za istraživanjem svijeta.
Od posebne je važnosti popularna pedagogija: upotreba šala i prijedloga, pratnja igara dodirom i udarcem, zajedničke igre u kojima dijete treba kretati s odraslom osobom u ritmu. U pratnji ritmičke jednostavne melodije, nove riječi, fraze i čak pjesničke linije lakše je pamtiti. Redovitom uporabom takvih igara, dijete će započeti pjesmicu, uzimajući pjesmicu za nova imena. To se sve zove stvaranje riječi. Važno je da roditelji ne propuste trenutak kada dijete počne to raditi, da ga podrži, pohvalio svoju novu sposobnost, nužno stimulira daljnji razvoj ovog talenta. Da biste to učinili, možete ponuditi djetetu da nauči kratku pjesmu, vjerojatno je i na stranom jeziku, dječjoj pjesmi ili plesu, uz pjesme i ritmičku melodiju.
Budite spremni za činjenicu da mnoga djeca vide na svoj način, percepcija svijeta u bebi se razlikuje od percepcije odrasle osobe. Nemojte se pridržavati stereotipa u treningu bebe, čak i ako imate pozitivno iskustvo s korištenjem bilo koje tehnike od svojih prijatelja. Potrebno je stvoriti uvjete za dijete da razviju svoje individualne sposobnosti, temeljene na potencijalu djeteta. Uostalom, na kraju, glavna stvar je koliko će kreativni potencijal djeteta biti očitovan i koliko će se njegove mogućnosti realizirati, a ne obrazovanje genijalnosti.