Uloga igre u razvoju djece

Nema određene norme o tome koliko vremena dijete treba samostalno igrati, a koliko u timu. Igra je glavna aktivnost svakog djeteta. Na isti način kao i za odraslu osobu, rad i nastavu u omiljenim aktivnostima u slobodno vrijeme. I kako svi odrasli ljudi imaju svoje sklonosti koliko vremena posvetiti ovoj ili onoj okupaciji, to učiniti zajedno s nekim ili onim, a djeca intuitivno odabiru onu formu igre koja je trenutno bliža njima. Usporedite ga s drugima, učinite to igrati na određeni način, naravno, ne vrijedi. Međutim, to ne znači da uopće ne obraćate pažnju na igre koje dijete voli, kako igraju. Igra je vrlo ozbiljna okupacija, a njegovi oblici ne ovise samo o prirodi djeteta, već sama igračka aktivnost može izravno utjecati na njegovo stvaranje. Kroz igru, mala osoba razvija svoju osobnost, sposobnosti se manifestiraju, čak se može reći da ono što i kako dijete igra izravno utječe na njegov daljnji život odraslog. Posebnu pozornost treba posvetiti dječjim igrama. Svaka igra ima svoje vrijeme
"On je toliko društven!" Nije čak pola godine, ali uvijek se približi drugoj djeci, voli se igrati s njima. " Ako roditelji pričaju o vrlo malom djetetu, vjerojatno su odlazni. Dijete od oko 2,5-3 godina ne može igrati sa svojim vršnjacima. On, naravno, može biti zainteresiran za drugu djecu i njihove igračke, ali to nazvati igra u punom smislu ne može, jer nema aktivne komunikacije. Dječje igre do 1,5-2 godina mogu se nazvati spontanom, odnosno igraju se u ono što je u ovom trenutku privuklo njegovu pažnju. Zato djeca u ovoj dobi stvaraju kompletan kvarar oko sebe: uzimajući jednu igračku i igrati se malo s njom, on odmah prebacuje svoju pozornost na drugi objekt koji mu se svidio. U istoj dobi, dijete može promatrati (ali ne i dugo) iza igara drugih ljudi. Od dvije do tri godine, djeca su više privučena igrama samo s igračkama ili tzv. Paralelnim igrama, kada dijete igra sa sobom, ali pored druge djece. To je osobito vidljivo u vrtićkoj skupini ili na igralištu. Svi dečki grade nešto sami, svaki u svom "mjestu". Ponekad djeca prijeđu i očigledno se međusobno ometaju, ali nije tako lako uzeti dijete do drugog kraja suda. Tamo će biti nezainteresiran. Učiniti da svi igraju zajedno ("Sakupimo sve automobile i gradimo jednu veliku garažu") neće biti lako ni u ovom slučaju, sama odrasla osoba mora ući u igru ​​i pokrenuti proces. "U toj dobi, djeca ne znaju kako pregovarati, uspostaviti pravila, uspostaviti snažne kontakte U paralelnoj igri samo upoznaju sve te stvari.

Nova faza razvoja igara za djecu je povezana igra. Ova faza obično počinje nakon tri godine. Između djece postoji razmjena igračaka, međusobno se govore o njihovoj igri, kratko vrijeme dolaze u akciju, organiziraju drugi, ali opću priču i određena pravila tamo. Svako dijete igra kako ga smatra prikladnim. I nakon 4 godine postoje vještine kolektivne igre. Kada se djeca mogu okupiti u grupi i postaviti određena pravila za igru, slijediti svoje ciljeve i držati se priče. Takve grupne igre mogu biti bilo koje - sportski, kognitivni, igranje uloga, ali u bilo kojemu postoji interakcija i kolektivni početak. Da bi se postigao zajednički rezultat, svako dijete mora negdje popustiti. I to je, bez sumnje, već značajan uspjeh. Sve prethodne igre ostaju. Ovisno o situaciji, raspoloženje djeteta ponekad se može vratiti na njih.
Glavne vrijednosti
Roditelji se gotovo nikada ne žale i ne brinu ako njihovo dijete želi igrati samo s drugom djecom i ne može ostati sami. Aktivnost i društvenost smatraju se kvalitetama koje osiguravaju uspjeh u životu, jer druątvena djeca uvijek uzrokuju radost. "Bez obzira gdje se nalazi, odmah ima prijatelje, on odmah može doći do nečega", "Takav pametan, razgovorni, čak i kod svojih šest zna kada i što reći", kažu odrasli. Da, to su zajedničke igre koje razvijaju komunikacijske vještine u različitim situacijama, sposobnost planiranja njihovog ponašanja. Iako je svjesnost međuljudske komunikacije također moguća ako dijete jednostavno gleda na to kako drugi igraju i komuniciraju. Ali njihova vještina na ovom području je nemoguća bez prakse. Djeca koja vole igrati u tvrtki imaju tendenciju da budu otvoreniji, lakše pregovarati, a ne osobito zabrinuti zbog neuspjeha argumenta. Međutim, nemojte podcjenjivati ​​igru ​​sami. Također mnogo poučavaju. Njihova glavna vrijednost je razvoj njihove sposobnosti zauzimanja. Ako nije, osoba se ispostavlja da je ovisna o drugima, a ne uvijek izbirljiva u komunikaciji. Djeca koja ne znaju igrati sami često su sklona ponašanju i destruktivnom ponašanju. Dijete je dosadno i ogrebotine čelik. Ili stoji uz prozor i diskretno suza s lišća cvijeta. Ili počinje zlostavljati mačku koja spava. Jer netko tko ne zna igrati, uvijek počinje slomiti nešto. Dijete koje zna igrati bez sudjelovanja drugih, više je nezavisno i kreativno - da biste pronašli uzbudljivu lekciju, mnogo je teže. Općenito, nemojte davati prednost nekoj vrsti igara. I pojedinaci i kolektivi su važni za razvoj.

I svi idemo zajedno!
Ako vam se čini da dijete ne igra dovoljno s vršnjacima i želite uliti u njega ljubav kolektiva, prvo morate saznati je li pravi problem ovo ili naše subjektivno mišljenje.

Mnogi roditelji imaju sliku idealnog djeteta. Nažalost, nemoguće je napraviti sina ili kćer točno onakvima kakve su naše ideje. Mnogo ovisi o urođenim karakteristikama živčanog sustava, a dijete će se razvijati skladno samo ako to uzmemo u obzir. Dijete koje zna igrati s drugom djecom ne osjeća strah od komunikacije, ali i dalje preferira tiše i više osamljene igre. Jedva da je potrebno namjerno, zbog "potrebe da više komunicirate", tražeći tvrtku. Problem se može smatrati situacijom u kojoj dijete nema veze s vršnjacima. Na primjer, ne može se igrati bez prekršavanja pravila. Ili cijelo vrijeme izaziva svađe, bori se ili se boji. Događa se da sami roditelji, možda i nesvjesno, formiraju negativan stav prema kolektivu. Bojte se lošeg utjecaja ili agresije djece, odvode dijete od dječjih igrališta, čuvaju ga od "ove djece", a zatim uvjerite da je dobro igranje. Potaknite dječju igru, čak i ako nešto u igri ne ide kako želite. Podučite ga i oprostite, podignite i inzistirajte na svom vlastitu, i priznajte - ali ne i čvrsto, već samo u obliku savjeta i komentara. Ograničite krug komunikacije, ako vidite da je u velikoj tvrtki dijete teško igrati.

I jedno je dobro
A ako je zadatak obrnut - podučiti se igrati sam? Prvo proučavamo ponašanje.

Teško je uliti u dijete ljubav za ono što ima negativno značenje za njega. Djeca koja, kao kažnjavanje, lišeni komunikacije ili zanemaruju, nikada neće razumjeti čari izoliranosti. Još je teže naučiti igrati samostalno ako odrasli percipiraju izolaciju kao problem. "Hoćemo li cijeli dan sjediti kod kuće? Možeš umrijeti od dosade!" Odrasli bi trebali pronaći svoje poslove i pokazati djetetu da može biti vrlo zanimljivo. Ponekad je nemogućnost igranja sama znak prekršaja pozornosti. Djeca s poremećajem pomanjkanja pažnje trebaju stalne eksterne podražaje, teško je da se usredotoče na svoje misli, kako bi zadržali svoj plan i svrhu djelovanja. Potrebno ih je priviknuti na pojedinačne igre - ovo će biti dobar dodatak općem tretmanu. Istina, roditelji će trebati puno vremena i strpljenja. Prvo morati igrati zajedno ili samo biti okolo. Gledajte kako dijete igra, postavljati pitanja tijekom akcije, odvratiti pozornost ako vidite da je umoran. Ne pokušavajte ga igrati što je dulje moguće. Naprotiv, prekinite kada još niste zasićeni. Tako će biti interes, želja za ponovnim povratkom u igru.