S disleksijom, sposobnost pojedinca da prepozna riječi (i ponekad brojeve) u pisanom obliku je oštećena. Pacijenti ove bolesti imaju poteškoća u određivanju zvukova govora (fonema) i njihovom položaju, kao i čitavih riječi u pravom redoslijedu čitanja ili pisanja. Kakav tretman je poželjan za ovu bolest, saznat ćete u članku "Tehnika ranog otkrivanja disleksije".
Mogući uzroci
Ne postoji konsenzus o prirodi disleksije. Većina stručnjaka vjeruje da se stanje razvija zbog specifičnih abnormalnosti mozga čiji su uzroci nepoznata. Pretpostavlja se kršenje interakcije između desne i lijeve hemisfere mozga, a također se smatra da je disleksija problem lijeve polutke. Posljedica je disfunkcija regija mozga povezana s razumijevanjem govora (Wernickeova zona) i formiranja govora (Brocina zona). Postoji tendencija nasljednog prijenosa bolesti i jasne genetske veze - disleksija se često promatra u članovima iste obitelji. Disleksija je višestruki problem. Iako svi disleksičari imaju problema pri stjecanju vještina čitanja i pisanja (koji obično nisu povezani s njihovom ukupnom intelektualnom razinom), mnogi mogu imati i druge abnormalnosti. Karakteristične značajke su:
- Teškoća s rasporedom zvukova u riječi;
- nemogućnost pamćenja imena slova, brojeva i boja;
- nemogućnost razlikovanja zvukova ili remičnih riječi;
- zbunjenost slova i riječi s sličnom strukturom: dakle, "i" zbunjuju se s "n", "c" postaje "o" i "w" - "ni".
- nespretnost i nedostatak koordinacije;
- nemogućnost razlikovanja "lijevo" i "pravo";
- smanjena pozornost i koncentracija;
- emocionalna labilnost;
- neorganiziranost;
- nesposobnost planiranja, nerazumijevanje pojmova "sutra", "danas" i "jučer";
- problemi u svladavanju osnovnih matematičkih znanja.
Iako su rođeni s disleksijom, poteškoće nastaju s početkom obrazovanja, kada bolesna djeca prvi put susreću pisani govor - u ovom je trenutku otkriven problem. Međutim, poremećaj se može sumnjati prije - u predškolsku dob, s odgodom u razvoju govora, osobito kod obitelji u kojima je bilo slučajeva ove bolesti.
Nemogućnost učenja
Početak školovanja za djecu s disleksijom donosi nevjerojatne poteškoće; oni mogu pokušati vrlo teško i provesti više vremena za lekcije od svojih vršnjaka, ali uzalud. Oni koji ne dobiju liječenje nemaju potrebne vještine; čak i shvaćajući da oni ne izvršavaju zadatak na pogrešan način, oni nisu u mogućnosti ispraviti pogreške. Djeca su uznemirena, dosadna i teško koncentrirana. Mogu izbjeći da rade domaće zadaće jer su sigurni da neće moći to ispravno raditi. Neuspjeh u školi često potkopava samopouzdanje, što može dovesti do još veće izolacije takve djece. Bijesan, uzrujan i pogrešno shvaćen, dijete se ponaša loše u školi i kod kuće. Ako disleksija nije prepoznata u ranijim fazama, stanje može imati razoran učinak ne samo na školske performanse, već i na drugim područjima života. Roditelji, učitelji i drugi ljudi oko djeteta često ne mogu identificirati problem i upasti u zamku "mitova o disleksiji". Postoji nekoliko uobičajenih mitova ili pogrešnih shvaćanja o disleksiji:
- disleksičari su "glupi" - djeca s bilo kojom razinom inteligencije mogu patiti od bolesti;
- disleksičari su "lijeni", čine "glupne pogreške", "nemarni" ili "neadekvatni" - obradu informacija za disleksije je iznimno teško;
- Dyslexics su lišeni talenata;
- disleksičari su indiferentni;
- disleksičari su osuđeni na uzaludni posao - ako se utvrdi problem i provodi učinkovito liječenje, nema prepreka odabiru bilo koje profesije iz širokog spektra opcija.
Uzgoj takvih mitova samo odgađa ranu dijagnozu bolesti koja samo otežava situaciju. Budući da je priroda disleksije vrlo različita, učestalost ove bolesti nije pouzdano poznata. Vjeruje se da je u europskim zemljama prevalencija disleksije oko 5%. Dječaci češće pate od disleksije nego djevojčice, u omjeru od tri do jedan. Dijagnoza disleksije može se provesti nakon niza testova. Rano otkrivanje stanja, kao i uvođenje specijalnih programa izobrazbe mogu pomoći cjelovitom razvoju bolesne djece. Spori razvoj djeteta, čak iu slučaju ciljanih nastojanja da se eliminira zaostatak u bilo kojem području, zahtijeva istraživanje disleksije (ili neku drugu mogućnost za teškoće u učenju). Ovo je ispitivanje posebno važno ako pametno dijete uspješno napreduje u govoru.
pregled
Svako marljivo dijete koje ima poteškoća čitati, pisati ili raditi aritmetički, a također ne može slijediti upute i zapamtiti ono što je rečeno, podvrgnuto je ispitivanju. Disleksija se povezuje ne samo sa problemima u pjevanju, tako da se dijete ne treba pregledavati ne samo iz tih položaja, već i zbog govornih sposobnosti, razine inteligencije i fizičkog razvoja (sluha, vid i psihomotorika).
Testovi za otkrivanje disleksije
Fizička ispitivanja rijetko se koriste za dijagnosticiranje disleksije, ali mogu isključiti i druge vjerojatne uzroke problema djeteta, kao što je nedijagnosticirana epilepsija. Testovi socio-emocionalnih ili ponašanja često se koriste za planiranje i procjenu učinkovitosti liječenja. Procjena vještina čitanja osmišljena je da identificira obrasce u pogreškama djeteta. Test uključuje prepoznavanje i analizu riječi; tečnost, točnost i razinu prepoznavanja riječi u predloženom fragmentu teksta; testove za razumijevanje pisanog teksta i slušanja. Dijete razumijeva značenje riječi i razumijevanje procesa čitanja; dijagnoza disleksije trebala bi uključivati i procjenu sposobnosti za promišljanje i zaključivanje.
Prepoznavanje vještine se analiziraju testiranjem sposobnosti djeteta da zove zvuk, dijeli riječi u slogove i kombinira zvukove u smislene riječi. Jezične vještine obilježavaju sposobnost djeteta da razumije i koristi jezik. Procjena "inteligencije" (testovi za kognitivne sposobnosti - pamćenje, pažnja i zaključci izrade) potrebni su za formuliranje točne dijagnoze. Kompleks ankete uključuje savjetovanje psihologa, jer problemi u ponašanju mogu komplicirati tijek disleksije. Iako je disleksija inherentno bolest, njegovo otkrivanje i liječenje prilično su obrazovni problem. Roditelji mogu imati svoje vlastite sumnje, ali učiteljima je lakše identificirati djecu s poteškoćama u učenju. Svako dijete koje nema vremena u školi mora biti ispitano kako bi utvrdilo njegove obrazovne potrebe. Obrazovne ustanove treba voditi jasnim, pravno utvrđenim skupom preporuka za djecu s teškoćama u učenju. To će omogućiti školama da preuzmu odgovornost za posebnu edukaciju djece s teškoćama u učenju. Jedna od glavnih zadaća je rano otkrivanje i ispitivanje takve djece koja bi trebala doprinijeti otkrivanju njihovih potencijala.
Posebni programi obuke
Roditelji, nastavnici, nastavnici i organizatori zdravstvene skrbi uključeni su u prepoznavanje dijagnostičkih značajki koje će zahtijevati djetetov pregled. Svaka bi škola trebala imati koordinatora za posebne obrazovne potrebe, koja provodi istraživanje djece s poteškoćama u učenju u školi. Također može uzeti u obzir podatke dobivene od drugih stručnjaka, uključujući školsku psihologu i četvrt pedijatar ili zdravstveni posjetitelj. Rezultat ankete je opis snaga i slabosti razvoja djeteta, što će omogućiti izradu individualnog plana obuke. Za većinu djece, anketa i izrada individualnog plana mogu se provoditi na osnovu škole, bez potrebe da se dijete ukloni iz glavne klase. Samo malo djece ima posebne potrebe koje se ne mogu ispuniti školskim resursima. U takvim slučajevima obrazovanje djeteta prenosi se u specijaliziranu ustanovu.
Svrha dijagnoze nije tretman kao takav, već dizajn specijaliziranog programa obuke. Uzrok bolesti u većini slučajeva je nepoznat, pa nema metoda terapije lijekovima. Djeca s disleksijom zahtijevaju fleksibilan pristup učenju i provedbi metoda kao što su:
- izravna obuka u zvukovnim vještinama (prepoznavanje zvukova i definicija njihova reda unutar riječi), kao i dekodiranje i analiziranje riječi;
- pomoć pri stjecanju jezičnih vještina i vještina pismenosti;
- pomoć u organiziranju i koordiniranju pisanog jezika;
- pomoći pri korištenju različitih vrsta komunikacije.
Osobe s disleksijom nauče se prilagoditi njihovom stanju u većoj ili manjoj mjeri, ovisno o karakteristikama osobnosti i podršci koje prima kod kuće i kod škole. Unatoč činjenici da je disleksija životni problem, mnogi disleksičari stječu funkcionalne vještine čitanja, a ponekad postižu punu pismenost. S ranim prepoznavanjem bolesti i pružanjem nužne dodatne obuke, disleksičari mogu naučiti čitati i pisati na istoj razini kao i njihovi vršnjaci, no ove vještine i dalje će im se dati teško. Svako kašnjenje u dijagnostici komplicira adekvatan razvoj djeteta i smanjuje vjerojatnost da će postati punopravni član društva u dalekoj budućnosti. Sada znate koja je tehnika rane otkrivanja disleksije.