Osnovna škola je poseban period života, kako za dijete tako i za roditelje. U ovom trenutku, mali će učenici imati velikih problema. Tu i tamo postoje komadići razgovora o složenim programima i visokim opterećenjima, odnosima s nastavnicima i vršnjacima. Postoje roditelji koji, s riječju "škola", srce potonu i anksioznost puzi u dušu. To su roditelji malih školskih učenika, posebno onih koji već imaju fiziološke karakteristike i probleme. Ili se mogu pojaviti tijekom treninga. Želio bih savjetovati roditelje da se privuku, smiruju i podupiru njihovo dijete.
Dijete je lijevom rukom.
Do dobi od dvije godine, sva djeca, bez ikakve nelagode, obično koriste obje ruke jednako. Lijevu ili desnu ruku preferira se u starijoj dobi. Često su dječaci lijevani (oko, svaki deseti). U sovjetskim vremenima, ta djeca u školi moraju se preobraziti. Ali to nije dovelo do ničeg dobrog. Dječačka je psiha bila traumatizirana, došlo je do kašnjenja vještina čitanja, pisanja, crtanja, mucanja. Sada se promijenio stav prema lijevim ljudima. Izbor lijeve ruke nije sklon djeteta, već obilježja djela njegova mozga. Takva djeca su vrlo ranjiva, izvanredna, najčešće kreativno darovita i vrlo osjetljivo percipiraju svijet oko sebe. Među slavnim osobama ima i mnogo lefties. Na primjer, engleska kraljica Elizabeta, veliki kipari i umjetnici (Michelangelo, Leonardo da Vinci), poznati umjetnici.
Pri ulasku u školu, vrijedno je upozoriti učitelja o toj osobitosti vašeg djeteta, koje se mora uzeti u obzir prilikom postavljanja djece na stol. To je neophodno kako se oni ne bi međusobno miješali u pisanju. Čak i ako vaše dijete preferira djelovati lijevom rukom, on bi trebao razviti pravi. Možete oblikovati, plesti, učiti svirati glazbene instrumente. Jednom riječju, za obavljanje takvih vrsta rada, gdje je potrebna zajednička akcija obje ruke.
Dijete ima oštećenje vida.
Dob za upis u školu podudara se s vremenom funkcionalne nestabilnosti organa vida. Početak treninga, u isto vrijeme, povezan je sa značajnim povećanjem tereta na oči. Oko pet posto djece ima problema s vidom prije nego što uđu u školu i nose naočale. Čak su i više izloženi riziku razvoja miopije. Roditelji se ne bi trebali brinuti. Učitelji bi, zajedno s medicinskim radnikom škole, trebali odabrati optimalnu shemu sjedenja, uzimajući u obzir stupanj oštećenja vida i rast djeteta.
Dijete je bolesno s dijabetesom.
Škola ima nova pojavljivanja, povećana psihološka i fizička opterećenja. S pravilnim tretmanom i prehranom, školska djeca zadržavaju dobre rezultate. Ipak, potrebno je izbjeći veliko fizičko ili neuropsihološko opterećenje. Ovisno o stanju djeteta, liječnik mu može dodijeliti tjelesne odgojne vježbe u pripremnoj skupini. Sportski trening i sudjelovanje na natjecanjima zabranjeni su. Bolesno dijete treba uvijek imati s njim neku vrstu "dijabetičke putovnice" u kojoj su naznačeni njegov prezime, ime, adresa, dijagnoza, doza i vrijeme primjene inzulina. Ako se dijete razbolije i izgubi svijest, takav će ga dokument pomoći da dobije pravovremenu pomoć. Djetetu možete naručiti posebnu narukvicu ili žeton na kojem će navesti njegovo ime, ime, adresu i dijagnozu.
Dijete je temperamentno sporo.
Mnogi roditelji su zabrinuti da će to uzrokovati propast. Oko polovice djece iz nekog razloga se ne nosi s ritmom odraslih od njih. Svako deseto dijete očito je sporije od ostalih. Moguće je mnogo razloga za to. To je bolest i funkcionalna nezrelost živčanog sustava, te osobine temperamenta i zaštitne reakcije. Krivo je smatrati takvo ponašanje djeteta kao tvrdoglavost, neposlušnost. Uostalom, ako ima dovoljno vremena, obavlja zadatak. Takva djeca ne mogu biti ubrzana, to ih dodatno sprečava. Teškoća za tromo dijete, naravno, hoće. Bit će mu teže obavljati zadatke u satima, kada postoje vremenske granice. Takvo se dijete također prilagođava. No, usporena djeca imaju svoje prednosti: oni obavljaju zadatke pažljivo, marljivo i zamišljeno.
Radite s malim školarcem kod kuće, i na kraju sve će pasti na svoje mjesto. Kod djece s prevladavajućim inhibicijskim procesima vještine se stječu s kašnjenjem od otprilike mjesec dana. Ali oni su vrlo čvrsto fiksirani i ne nestanu u nepovoljnim uvjetima.
Dijete je vrlo aktivno.
Male školske dobi, osobito prvoklasnici, mogu zadržati svoju pozornost ne više od 15-20 minuta. Zatim se počnu vrtjeti, bacati, igrati. Anksioznost motora je normalna zaštitna reakcija djetetovog tijela, što mu ne dopušta da se dovede u zamor. Općenito, umor malog školarca može se reći da otežava rukopis, povećava broj pogrešaka, "glupne pogreške", usporavaju tempo govora. I odsutnost, nepažnja, letargija, surovost, razdražljivost.
Često u predškolskoj i mlađoj školskoj dobi, puno anksioznosti uzrokuje sindrom povećane motoričke aktivnosti. Djeca sa svojim manifestacijama su prekomjerno pokretljiva, nemirna, bezobzirna i mukotrpna. Ovaj poremećaj je češći kod dječaka čije su majke tijekom trudnoće pretrpjele bilo kakve bolesti. U pravilu, do 12 godina, takva "motorna oluja" prestaje i dijete postaje uravnoteženije. Djeca s prevladavajućim procesima uzbude često nadmašuju svoje vršnjake u razvoju govornih funkcija iu akcijama s predmetima.
Kako pomoći "maminom djetetu" prilagoditi se školi.
Mnoga djeca prvi put idu u školu s velikim interesom i spremnošću da obavljaju nastavne zadatke. Rado vide riječ učitelja i ispunjavaju njegove zahtjeve. No, u budućnosti, mala školska djeca suočavaju se s teškoćama. Suočeni su s izborom između "želite" i "moraju", "zanimljivi" i "nezanimljivi", "sposobni" i "ne žele". Život prvogodišnjeg studenta čini velike zahtjeve za voljom djeteta. Potrebno je ustajati na vrijeme, imati vremena za školu prije poziva, ispuniti mnoga pravila, kako biste mogli kontrolirati svoje ponašanje. To je vještine samokontrole koja pomaže djetetu da se brzo i jednostavno prilagodi školi.
Razdoblje prilagodbe može trajati od mjeseca do godine pa roditelji moraju imati strpljenje. Pomozite svom djetetu, podržavajte, miluju, glačalo. Sjeti se svoje školske dobi, reci sinu ili kćeri o svojim ugodnim trenucima. Glavna stvar je pustiti djetetu da zna da će, ako mu je teško, shvatiti i pomoći mu. Obećajte da ćete sa svim poteškoćama s kojima ćete se suočiti.
Svako dijete očekuje pohvalu od roditelja, čak iu malim stvarima. Podijelite njegovu radost s njim. Obrtnici stavljaju na najistaknutije mjesto, bilježnice s dobrim ocjenama pokazuju rodbinu i prijatelje. Dajte djetetu da znate da ste ponosni na njega, da su njegovi školski uspjesi vrlo važni za vas. S vremenom ćete vidjeti da se sve vraća na normalu. Škola uzrokuje manje i manje negativne emocije, postoji interes, a zatim želja za učenjem.
Poželjno je, zajedničkim dogovorom s učiteljem, stvoriti situaciju u kojoj dijete može pokazati što je sposoban. Odobravanje kolegama i učiteljima stvorit će osjećaj samopoštovanja za dijete. I tijekom vremena, pozitivan stav će se proširiti na učenje.
Što učiniti ako učitelj ne voli dijete.
Roditelji su uvijek sretni ako dijete u osnovnoj školi ima učitelja klase - zanimljivu, dobrohotnu i strpljivu osobu. Vrlo je važno da prvi učitelj ne radi samo sa studentima, već i sa specifičnom djecom. Uostalom, svaki od njih ima svoje osobine, od kojih svaka treba svoj osobni pristup. Djeca često teško prilagoditi se novom stilu odnosa. Oni se teško uskladiti s činjenicom da su u školi jedan od mnogih. Navikli na povećanu pozornost kuće, oni također očekuju isti stav prema sebi od učitelja. I zavedeni u očekivanjima, oni odluče da "učitelj mi ne voli, ne tretira me dobro". No, u školi djeca se vrednuju prije svega zbog svoje poslovne kvalitete i uspjeha. Često objektivno gledanje učitelja vidi nedostatke djeteta koje roditelji ne primjećuju. U ovoj situaciji, roditeljima se može savjetovati uspostaviti kontakt s učiteljem, slušati njegovo gledište. S djetetom morate razgovarati prijateljski, objasnite mu što učitelj stvarno želi od njega, pokušajte pomoći u pronalaženju međusobnog razumijevanja.
Što roditelji trebaju učiniti ako vrijeđaju dječju klasu?
Nikad ne odbacujte pritužbe djeteta. Sjeti se da s velikim problemima mali školarac može imati velike probleme u odnosima unutar obitelji. Duboko uvrijeđeno dijete, naravno, čeka podršku od svoje rodne osobe. Nemojte ga gurati, pokušajte shvatiti što se dogodilo. U cilju razumijevanja iskustava i suza djeteta, pridonosi stvaranju povjerljivije i ljubaznije veze između vas. Općenito, u osnovnoj školi djeca imaju vrlo važan regulator ponašanja - samopoštovanje. O tome kako će djetetov stav prema sebi razviti, njegova komunikacija s drugima ovisi, reakcija na uspjehe i propuste, daljnji razvoj osobnosti. U tom razdoblju djetetovo samopoštovanje u velikoj mjeri određuje način na koji ga odrasli procjenjuju. Nakon što saznate da je dijete ozlijeđeno, prije svega, saznajte što se dogodilo. Poslušajte ga do kraja, bez prekida. Zatim pokušajte smiriti školarca. Objasnite mu da se sve može promijeniti, ljudi odrastaju, postaju pametniji, tolerantniji. Pokušajte s djetetom shvatiti zašto je ta osoba učinila to, učeći ga pravilom: "Poštuj druge kao što bi htjeli da vas drugi postupaju prema vama".
Prema poznatom francuskom psihologu J. Piagetu, od sedme godine dijete može surađivati s drugim ljudima. Već se može voditi ne samo vlastitim željama, mišljenja, nego i razumijevanju stajališta druge osobe. Obično tijekom tog razdoblja dijete već može analizirati situaciju, prije nego što se ponaša.
Pokušajte mu objasniti da drugi doživljavaju iste osjećaje kao i oni. Dijete ne živi na nenaseljenom otoku. Za razvoj, treba komunicirati s drugom djecom. Morate uspoređivati svoje snage i sposobnosti s rezultatima drugih. Moramo preuzeti inicijativu, pregovarati, pronaći izlaz iz neugodne situacije, djelovati. Pomozite svom djetetu da pronađe zajednički jezik s vršnjacima, organizira zajedničke šetnje, izlete i igre.
Prvog razreda odbije čitati.
Ponekad slaba izvedba može biti posljedica činjenice da je dijete u prvoj školi prepoznato prerano. Oko 25% djece još nije na razini škole. Još nisu prebacili iz vrtića u školu: nisu čuli ništa, pogrešno su razumjeli nešto. Pokušaji da se čitanje obično percipiraju dijete "u bajunetama". Glavna stvar u ovoj situaciji nije staviti marku na dijete. Ako želite nešto podučavati, ne zaboravite da cilj učenja mora biti emocionalno značajan za njega. Nakon što je postigao cilj, dijete čeka pohvalu ili iznenađenje odrasle osobe. Sadržaj knjige treba zadiviti i zadiviti dijete. Važno je dovesti igru u proces učenja, određenog natjecateljskog trenutka. Također pokušajte čitati dijete naglas, zaustavljajući se u najzanimljivijim trenucima. Pročitajte sami - vidjevši svoj entuzijazam, postupno će postati zainteresiran za čitanje.
Dijete ne želi napraviti domaću zadaću.
Često nema vremena za roditelje da sjednu pored školskog momka. Da, i želim da nauči kako samostalno raditi. Prije ulaska u školu, mnogi su roditelji bili sigurni da nikad neće sjesti s njim dok priprema lekcije. Ali ponekad se situacija razvija na takav način da jednostavno nemaju drugog načina izlaska. Vrlo je mnogo toga što se u školskom programu pruža za rad kod kuće. A budući da se dijete ne može nositi s takvim volumenom novih informacija sama, nenajavljena prisutnost odrasle osobe podrazumijeva se kao naravno. Ovo je stvarnost! Zato nemojte uvrijediti svoje dijete s prigovorima da je gluplji od drugih, da se ostala djeca suočavaju sa svime.
Vrlo je važno da je dijete uvjereno u svoje sposobnosti. Nemojte ga žuriti, nemojte zaboraviti poticati ni za najmanji uspjeh. Stavi pred dijete takve ciljeve koje je u stanju razumjeti. Potaknite ga da ne padne pred poteškoće, da vjeruje u njegovu snagu i sposobnost. Vaš zadatak je voditi dijete u postizanju tog cilja. Pomoć je tek kad se dijete stvarno ne može nositi sa zadatkom i traži pomoć.
Uvijek zapamtite: ono što je dijete učinilo s vašom pomoći danas, sutra to može učiniti sam. Neovisnost djeteta može se razviti samo na temelju ovladanih zadataka. Oni - koji se lako izvode i uzrokuju osjećaj njihovog uspjeha. Pomozite svom djetetu da se stekne samopouzdanje u vlastitim sposobnostima i uskoro će moći postati neovisni pri pripremi domaćih zadaća.
Trebam li kažnjavati dijete za neučeno pouke?
Kazniti ili ne i kako to učiniti - svatko odluči za sebe. No, vrijedno je zapamtiti da često moralna kazna može biti teža od tjelesnog kažnjavanja. Čak i ako kažete dijete, nikada ga ne ponižavajte! Dijete ne bi smjelo percipirati kaznu kao trijumf vaše snage nad njegovom slabostu. Ako ste u nedoumici, trebate kazniti ili ne - nemojte kažnjavati. I, najvažnije, kazna nikada ne bi trebala štetiti fizičkom ili mentalnom zdravlju djeteta. Sjeti se da student ima puno problema: velik i mali. A samo vaša iskrena podrška i sudjelovanje pomoći će se prilagoditi se novom nepoznatom školskom svijetu.