Posebna važnost u sastavu korektivnog procesa u posebnoj odgojnoj nastavi namijenjenoj djeci s poremećajima govora jest odnos između govornog terapeuta i roditelja. Glavni uvjet za postizanje visoke učinkovitosti korektivne obuke je potreba za izravnim odnosima između govornog terapeuta i roditelja. Kao posljedica, u svakoj vrsti interakcije s roditeljima potrebno je pronaći i označiti načine zajedničkog rada koji motiviraju dijete u osobnoj, verbalnoj i spoznajnoj formi.
Oblici međusobnog odnosa između rada roditelja i logopeda
Zajednički oblici rada roditelja i nastavnika mogu biti takvi kao blagdani s govornom orijentacijom, roditeljskim sastancima i savjetodavnim događajima.
Roditeljski sastanci su produktivni oblik komunikacije između govornog terapeuta i roditelja, na sastancima, govorni terapeut sustavno upozorava roditelje o zadaćama, načinima i sastavu korektivnog rada s mlađom školom. Roditeljski sastanci pružaju priliku da upoznaju roditelje o mnogim pitanjima koja se tiču razvoja govora u djece, kao i povezivanja roditelja s proaktivnim aktivnostima u korektivnim aktivnostima.
Konzultativna grupna događanja pružaju priliku da se roditelji upoznaju s teorijskim i praktičnim područjima odgojnih pitanja, obrazovanja i odgoja djece. Konzultacije mogu uključivati liječnike i psihologe. Ove aktivnosti trebaju biti oblikovane tako da roditelji zainteresiraju rodnu suradnju za rješavanje problema obrazovnih i razvojnih procesa svoje djece.
Na kraju školske godine, govorni terapeut vodi govorne blagdane, koji prikazuju napredak studenata. Učiteljica glazbe sudjeluje u pripremi ovih praznika, a roditelji su također uključeni u aktivno sudjelovanje. Takvi blagdani potiču razvoj komunikacije među djecom, povećavaju svoju razinu samopoštovanja, ponavljanje i pamćenje učenih nastavnih materijala, a također omogućavaju roditeljima da vide rezultate njihovih aktivnosti i učinkovitost pedagoškog procesa logopeda za ispravljanje nedostataka govora u školskoj djeci.
Pojedinačni oblici rada s roditeljima: intervjui, upitnici, konzultacije, primjena literature koja sadrži vježbe, zadatke za rad kod kuće i korištenje logopedskih dnevnika, pohađanje nastave reprezentativnih govornih terapija.
Važno mjesto u interakciji obitelji i učitelja i govornog terapeuta je ispitivanje rodoslovnog djeteta. Upitnik pruža mogućnost prikupljanja informacija o sastavu obitelji, produktivnosti roditeljskih aktivnosti u pomaganju razvoju djece i njihovih pogrešaka.
Učiteljica obavještava roditelje o rezultatima i sadržaju nedostatka govora djeteta. U isto vrijeme, razgovori roditelja s učiteljem su učinkoviti. Na početnom intervjuu daju se činjenice o odgoju i odgoju djeteta u obitelji, kao i raspon njegovih interesa i aktivnosti. Učitelj treba uzeti u obzir sve aspekte dječjih strahova i pritužbi, njihova gledišta i spremnost na rješavanje problema u razvoju govora. Takvi intervjui važni su ne samo za govornog terapeuta, već i za roditelje. Ispravna konstrukcija razgovora i atmosfera utjecat će na suradnju u budućnosti.
Konzultacije pomažu u traženju odgovora na pitanja sastanka, stječu paket preporuka koji naglašavaju praktične metode poučavanja kod kuće.
Važan tip međusobne aktivnosti roditelja i govornog terapeuta je osobni dnevnik govornog terapeuta. Taj dnevnik dijeli se s roditeljima. Potrebno je za snimanje kućnih zadataka, a roditelj može dodati njemu sva pitanja ili sumnje o radu djeteta.
Vizualni oblik interakcije s roditeljima. Kako bi potaknuo aktivnost roditelja, njihovu edukaciju i praktičnu pomoć, logopedija ima uvodni vizualni materijal na posebnom štandu. Ovaj materijal može promijeniti sadržaj više od jednom godišnje.