Opća nerazvijenost govora je čest problem. Ovaj fenomen je osobito uobičajen u predškolskoj djeci. Da bi se nosili s ovim problemom, potrebno je pravilno graditi proces podučavanja i obrazovanja djece s takvim bolestima. Izaberite točno one predmete koji će pridonijeti razvoju govora.
Razvoj govora povoljno djeluje na različite aktivnosti. Slikarstvo se rijetko koristi, ali ne smije se previdjeti. Vrlo je važno da djeca rade s različitim materijalima: papir, glina, olovke. Zahvaljujući ovom radu, djeca su mobilizirani proces razmišljanja, aktiviranje govora. Obrazovanje i obrazovanje djece predškolske dobi s općim nerazvijenostima govora trebalo bi biti glavni zadatak za državu i roditelje.
Postoji dovoljan broj metoda odgoja i obuke koji bi se trebali koristiti pri radu s djecom koja pate od opće govorne nerazvijenosti. Crtanje, modeliranje, aplikacije i projektiranje su od velike važnosti. Uz pomoć slikovne aktivnosti dijete se utjelovljuje u prirodnim slikama, sve što je prije poznavao. To je, na neki način, način izražavanja vlastitih misli.
Tijekom nastave umjetnosti djeca uče nove riječi, nauče razumjeti, razlikovati i, naravno, koristiti riječi koje opisuju objekte i djela u svom govoru.
Potrebno je da riječ postaje termin, a dijete ga može koristiti u svakodnevnom životu. U tu svrhu potrebno je prevođenje riječi u akciju, kako bi se stvorio određeni odnos između pojma i objekta koji ta riječ označava. Dobro djelo s ovim zadatkom dobro se obrađuje.
Zbog činjenice da dijete vizualno percipira objekte, teško je povezati termin i predmet, pojam i akciju. Neovisna interakcija djeteta s predmetom pomaže u borbi s tim zadatkom. Naime, davanje djetetu određenom predmetu i omogućavanje njegovog djelovanja, te izricanje tih radnji, nove riječi i fraze sjećaju se puno brže i bolje. Jednako važno je da dijete djeluje sam po sebi, no to ga još više nosi.
Značajno brži razvoj govora javlja se kod djeteta tijekom proizvodnih aktivnosti. Korisnost produktivne aktivnosti leži u činjenici da je lako igrati situacije koje su dobar poticaj za manifestaciju aktivnosti, uključujući govor. Uz pomoć problemskih situacija, komunikativna aktivnost govora trenira se u djetetu.
Pokažite odnos riječi i predmeta puno lakše nego vezu riječi i akcije. Da biste objasnili koji objekt to znači, samo trebate prikazati dijete ovu stavku ili jednostavno upotrijebiti sliku. Postaje problematično objasniti odnos između riječi i akcije, kroz sliku. Dok se bavi vizualnim aktivnostima, taj se proces prirodno odvija, jer dijete neovisno obavlja određene radnje.
Procesi razmišljanja djeteta predškolske dobi vrlo su specifični, misli na slikama, slikama. Iz toga možemo zaključiti da je problem razvoja govora i razmišljanja identičan problemu reprezentacije, tj. percepcija osjećaja. Riječ odvojena od stabla gubi svoje značenje, ugrađeno u nju i u nekim slučajevima stječe čisto individualno, razumljivo značenje samo govorniku, tj. gubi svoju funkciju komunikacije, interakcije. Jezik, komunikacija čvrsto je povezana s logikom. Međutim, ipak, kada dijete ima dulji oblik općih, odvojenih pojmova, još uvijek postoji osjetilna osnova. Ova odredba treba imati na umu u obrazovanju i osposobljavanju male djece, tj. s osnovnim obrazovanjem. To je zbog činjenice da kao dijete raste u mjestu osjećaja, dolazi logika.